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抓住科学教育的有效时机并发挥其教育作用-五大领域-幼儿教育论文- 在教学实践中,教师可以将身边的事物和现象作为幼儿科学教育的内容,有效抓住科学教育的机会,真正发挥其教育作用。 捕捉生活中的现象进行科学渗透教育。幼儿在园的吃、喝、睡、玩中,随时都隐藏着科学现象和教育的动因,虽然一日生活各个环节的时间是零散的、短暂的,但同样蕴涵着丰盛的教育内容和机会,教师要利用各种时机,随机地对幼儿进行科学启蒙教育。 巧用谈话中的内容进行科学渗透教育。幼儿的生活是丰盛多彩的,当幼儿聚在一起时,日常生活中的趣事会从他们的口中源源不断地流露出来。“说者无心,听者有意,教师作为一个倾听者,可以此作为科学教育的内容,生成幼儿感兴趣的活动。 善用区域中的活动进行科学渗透教育。在区域活动中,幼儿可以自由进入各区域,独立或合作地进行察看、操作、尝试、实验,自由自主地探究。教师不直接介入活动过程,不随意评价,在幼儿求助时给予合适的启发和合作。 拓展生活中的视点进行科学渗透教育。教师要善于察看,并以敏锐的察看力捕捉幼儿感兴趣的话题,就地取材生成科学活动,丰盛科学内容,使幼儿在宽松自然的环境中获得丰盛的科学知识和经验。