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1、 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课前谈话：师：猜猜我从哪来？你怎么知道的？师：善于观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，给她掌声。知道我姓什么吗？你又怎么知道？师：看来五甲班的同学都非常善于观察，那是一个好的学习方法. 今天能和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得
2、精彩成功！同学们有信心吗？一、 谈话导入，揭示课题1、同学们，今天老师给大家带来了两个短语。（“精彩极了”、“糟糕透了”)一起读。我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的理解你的感情试着读一读这两个短语呢？ 在什么情况下会用到它呢？2、当这样的评价同时用在一个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第十六课“精彩极了”和“糟糕透了”（加“和”字）。【齐读课题】3、下面就请同学们自由的读一读课文，要求大家独立解决文中的生字新词，同时思考课文的主要内容是什么？（开始）二、初读课文，了解大意1、 出示自学要求：请同学们自由读课文，读准生字新词，读顺课文。想想这篇课文讲
3、了一个什么故事？2、同学们学习得非常认真，现在谁愿意接受老师的检查呢?请看大屏幕:确实 自豪 警告 提醒 糟糕 兴奋 腼腆 歧途誊写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 一如既往 指名学生来读,正音、齐读。3、不错,在短短的几分钟内，已经会读这些词语了,那么课文读懂了吗？课文讲了一个什么故事呢？三、解读“精彩极了和糟糕透了”，初步了解爱1、过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？出示阅读提示： （用自己喜欢的方式朗读第114自然段，巴迪的父母看了他的第一首诗后有什么不同的表现呢？“我”对此又有什么不同的反应？2、那么我们现在先来看看母亲的表现吧！出示：“母亲一念完那
4、首诗赞扬声雨点般落到我身上。”（1） 作者把母亲的评价写得多么具体，他是抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）这是写好作文的法宝之一。谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？（12）过渡：此时母亲是那么的兴奋，那么的激动。（2）听了母亲的赞扬，巴迪的反应如何？ 理解“腼腆”的 意思 。（是呀 ，他脸上表现出来的是一点点的害羞，其实他心理早已得意洋洋了。）3、此时的巴迪最想做的事情是什么呢？难道妈妈的肯定还不够吗？为什么非要得到爸爸的肯定和赞扬呢？（过渡：是呀，爸爸是写作的，他的评价更具有权威，他的赞赏更能令我感到自豪，我多么想马上拿给他看呀！可是爸爸还没回来。）4、此时我怀着怎样的心情等
5、待父亲的回来？你从哪里语句中可以体会到？（体会作者焦急、自豪、得意。）交流：A我简直有点迫不及待了，想赶紧让父亲看到我的诗。师：巴迪焦急地等着父亲回来。谁来读出巴迪的焦急？B七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来了。我实在等不及了。师：注意，“七点。”这是一个句号，停顿的时间不够长。为什么？知道吗？ 师：对呀，他觉得度日如年哪！谁再来读？读出他的迫不及待，读出他内心的焦急。 C整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 D将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。师：这时，巴迪满怀信心地等爸爸回来，他多么想得到父亲的肯定啊！谁来读出他的“满怀信心”？ E他一定会比母亲
6、更加赞赏我这首精彩的诗。5、等啊等啊，父亲终于来了，他推门而入，看到了巴迪的诗稿。巴迪的心悬了起来，仿佛被揪住了，这时候我多么希望听到父亲的表扬啊，一起读这句话我的头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。巴迪为什么会有这样的感觉啊？6、可是父亲的表现却另我大失所望“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。同学们，父亲扔回的仅仅是一张纸吗？被父亲扔掉的是什么呢？（得意、信心、自豪）这时候我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。小巴迪，你为什么要跑进房间失声痛哭？7、是啊，随着父亲的一句话-“糟糕透了”，
7、巴迪的“得意”没有了，巴迪的“信心”没有了，巴迪的“自豪”没有了。那么，巴迪的内心充满了什么呢？你觉得怎样读能表达自己内心的感受就怎么读，谁来试试（指名读、评读、齐读3、4句）8、对于同一个问题，父母截然相反的评价使一个七八岁的孩子从幸福的顶峰一下子跌落到失望的谷底，你对父母的两种评价是怎样认识的呢？父母的评价对于当时的我来说，能理解吗？的确，只有七岁的小巴迪当时很难理解。这需要经过很长时间，才能体会到父母的良苦用心。我们也一样。三、深入体会父母的爱1、几年的时间过去了，巴迪对父母的爱有了重新的认识，你通过课文的哪些语句感受到了父母对巴迪不同的爱呢？出示： “我越来越体会到我当初是多么幸运”2
8、、为什么作者会觉得自己是多么幸运？出示句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”理解“歧途”的意思，并做出假设，加深理解。（1）假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。（2）假设仅仅有父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。小结：因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了，母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者
9、说自己“多么幸运”啊。3、同学们，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是严厉的、批评式的爱。我想，大家在实际生活中也感受过不同形式的爱。现在请大家打开记忆的匣子，在音乐声中静静地回忆、感受。把你想说的写下来，好吗？（教师播放舒缓的音乐，反映亲情的一组图片，学生听音乐、看画面，静静地回忆、感受。）交流：你们想说些什么吗？（学生畅所欲言，有的说自己读了课文后的感受，有的发表自己的看法、见解，有的结合生活实际说出自己对爱的新认识。）听了大家的发言，老师十分高兴，我感到同学们一下子长大了，成熟了。是啊，我们都沐浴在爱的阳光中，父母的爱更是
10、伴随着我们成长。现在，让我们有感情地朗读课文的最后一段，再次感受爱的力量吧！4、小结：这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得！的确，父亲的严厉也好，母亲的宽容也好，这都是出自对儿女的爱。（板书：爱）四、诗歌欣赏,情感升华读了这篇课文,老师也有非常多的体会和感受,老师想送给同学们一首诗来结束今天的课。母亲的爱 是慈祥的是情感的 是一盏不灭的灯像一张扬起的帆 父亲的爱是严厉的 是理智的是一棵智慧的树 像一个把握方向的舵我是幸运的 爱的交织,爱的统一炽热的情,真挚的心 鼓励,表扬,警告,提醒一个人成长需要这两根弦 谨慎把握住生活的航船不因精彩极了而搁浅 不因糟糕透了而倾覆爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。五、作业超市，注重积累1、背诵并抄写课文最后一个自然段。2、写一写你亲身感受到的或见到过的父母关爱子女的事例。板书设计：16“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 赞扬严格 批评爱
