两位数加一位数(不进位)、整十数

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1、两位数加一位数（不进位）、整十数【教学内容】教材第64页例1【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。【学情分析】学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考，动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外，学生用点数等方法进行计算也是允许的，注意保护学生学习的积极性。学生在计

2、算过程中，相同数位的数相加时，经常出现看错数位的问题，所以要注意变换练习形式，突出计算的正确性。【教学目标】理解并掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法，能正确地进行口算。【教学重难点】重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。【教学准备】多媒体课件、小棒若干。【复习导入】1. 口算下列各题，并说出计算过程。40+2040+250+3050+32. 比较以上两组题中前后两算式的不同点。【探究新知】1. 看情境图提出问题。课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话师：从这幅图上，你们

3、能看到什么？生1:小林已经写了25个字，还要写2个字。生2:小红才写了20个字。师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？生1:小林一共要写多少个字？生2:小林和小红已经写了多少个字？2. 探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？学生独立写出算式：25+2师板书到黑板上。师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。学生动手操作，教师巡视指导学习因难的学生。小组汇报。小组1先摆5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是2

4、7根。小组2:用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。小组3:先算5+2=7,再计算20+7=27。小组4:用点数的方法算：25、26、27。3. 探究两位数加整十数的计算方法。师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”。请你再用刚才的方法来解决吧。学生独立试做。教师巡视指导。学生汇报。生1先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。生2:用小棒点数的方法算25+20：25、35、45。生3:先算20+20=40,再算40+5=45。4. 探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?学生讨论閔+2=272i5+20=教师根据学生讨论的意见，板书计算过程。如:40+17=2+36=教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。【巩固练习】1.口算。可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。2.完成教材第64页“做一做”。引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。【课堂小结】通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？快与你的同学说一说吧。【板书设计】两位数加一位数（不进位）、整十数鬲-一-=