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1、二年级数学第一单元例1教学设计学习目标：1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、分析问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。尝试并掌握独立列综合算式。教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、课件出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什
2、么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，了解画面上的信息。根据画面上的信息你能提出那些数学问题呢？学生自由发言，提出问题。4、师：在我们的日常生活中，处处都会遇到一些数学问题，怎样解决这些问题呢？ （板书课题：解决问题）【设计意图】：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：从这幅画面中，你知道了哪些信息呢？学生自由发言。学生甲：我知道原来有22人在看戏，现在走了6人。学生乙：我发现又有13人来看木偶戏。师：从这些信息中，你想知道什么问题？（学生可能回答出不同的问题，教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？）2、小组交流讨论。（1）应该怎样
3、计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流，互相说说计算的步骤。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。指名汇报：学生甲：我想原来有22人，走了6人，就先减去6人，22-6=16人。后来又来了13人，就在加上13人，16+13=29人。所以现在看戏的有29人。学生乙：我是这样想的，原来有22人，来了13人，就先加上13人，22+13=35人。后来又走了6人，就再减去6人，35-6=29人，所以现在看戏的有29人。3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22-6=16（人）16+13=29（人）方法二、22+13=35（人）35-6=29（人）4、比较两种方法的异
4、同。师：上面的两种方法解答的都是29人，这两种解答方法有什么不同呢？又有什么联系呢？（明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同）。5、师：这两种解答方法分别都能用一个算式解答吗？算式应该怎样写呢？ （让学生尝试列出综合算式） 板书：（1）22-6+13 （2）22+13-6 【设计意图】：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践练习一中的第1题，先组织学生观察画面，了解信息和问题。并分别指名说一说。师：怎样计算有多少人没有参加接力赛呢？学生独立思考后，同桌互说。然后写在练习本上，教师巡视，及时反馈教学效果。四、目标检测
5、1、学校体育室有24个排球，18个足球，二（2）班上体育课借走了15个球，体育室还剩下多少个球？2、公交车里有乘客36人，到幸福街站下车8人，又上来12人。现在车上有多少人？五：作业布置：数学书第7页第4题。六、课堂总结通过今天这节课我们又获取了那些知识？你能用今天学会的知识解决我们身边的问题吗？师强调：在日常生活中，我们会遇到很多的问题，只要我们肯动脑筋，就会列出正确的算式来解决问题。七：板书设计： 解决问题(一)例1：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？ 22-6=16（人） 22+13=35(人) 16+13=29(人) 35-6=29(人)综合算式： 22-6+13=29（人） 22+13-6=29(人)答：现在看戏的有29人。
