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1、教学基本信息题目学科教材内容人教版1 观潮语文年级四年级是一篇以写景为主的散文。主要让学生学会按时间顺序或设计者者事情发展的顺序来学习写景。个人信息姓名单位李慧雯上高泗溪中心小学1. 教材分析本单元以“神奇的大自然”为主题。 观潮记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、 潮来时、潮来后的景象, 描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。2. 学情分析1、学生都来自于农村, 有些大城市的孩子见得也多。 农村孩子在这方面比较薄弱。2、这些学生有很强的好奇心,对新事物比较感兴趣,求知欲较强。3. 教学目标 ( 含重、难点 )教学目标:1 知识与能力目标:学习本课 13 生字,能正确读写“若隐若现”等词语。
2、2 过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3、4 自然段。3 情感与价值观目标:了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。教学重难点:重点:有感情地朗读课文,了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。难点:有条理地说说潮来时的情景。4. 教学过程一、谈话引入1.同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605 公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水,听
3、了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文, 找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)3(板书:天下奇观)理解奇观观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为 “天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪
4、达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成” 、“潮的气势”“或观潮最佳地点” 。 )特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象, 第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程。师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?设计意图:引起同学们的兴趣,让他们快速进入课堂。二、检查预习情况(1)检查预习情况。读准多音字:闷( mn)雷 薄( b)雾 风号( ho)浪吼( hu)涨( zhng)起 颤( chn)动理解下列词语的意思:横贯 山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文,正音。同桌互读,评定等级。(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。2理
5、清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。设计意图:让学生在完成知识与能力目标, 能顺利读准词语, 读通句子。三、理清叙述顺序1读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)2再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附:板书观潮潮来前潮来时潮过后(时间顺序)设计意图:让学生对课文脉络有个整体把握,清晰了然。进入下一阶段的学习。第二课时教学目标1理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作
6、者有顺序、 抓特点的观察方法, 培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文,背诵课文第三、四自然段。教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为 “天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习观潮。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流,品读。潮来前 笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮潮来时 闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时 漫天卷地风号浪吼在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱
7、塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。2潮来了, 给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。3小组合作学习。(1)交流感受,品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 (板书:远 近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声
8、,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。 (板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟: 白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。 (看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。 (看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读, 再进行赛读, 最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。 )(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观
9、?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。 (适时板书:漫天卷地风号浪吼)6学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。设计意图:通过一系列的引导,学生能很好的学习课文。四、总结1我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。 (可以加上自己收集的材料内容)3根据具体情况进行小结4作业。(1)按一定
10、顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。(2)收集有关钱江潮的资料。5板书设计观潮(天下奇观 )潮来前江面很平静声音:闷雷滚动越来越来山崩地裂潮来时形状 : 一条白线白色城墙白色战马潮来后依旧风号浪吼6 教学活动设计(含师生对话设计)观潮教学片段:师:同学们,仔细听听,你听到什么声音了?(课件音频:播放潮来时的声音。 )师:这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮, 请大家齐读课文第一自然段。(生齐读;师板书:天下奇观)师:“奇观”是什么意思?生:“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师:我们想去看看这 “天下奇观”吗?请你告诉老师,你最想看什么?生:我想看潮来时涌起的波浪。生:我想看潮来时人的活动。
11、生:我想听听涨潮的声音。师:好,大家看看画面,听听声音,然后说说你有什么感受。(课件播放潮来的过程。)师:看了钱塘江大潮,你有什么感受?生:我觉得钱塘江大潮非常壮观。生:我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。生:我真想亲自去看看钱塘江大潮。师:今天就让我们一起走进钱塘,去感受一下钱塘江大潮的壮观场景吧!7.教学反思根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生“边听边看,边读边思”的方法来学生,即引导学生在观看录像时要用心看,仔细听,在阅读文章时要一边读、一边想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,学生采用听、看、读、思、品的方法学习。我班学生虽没去钱塘江,也没观赏到千军万马奔腾的潮水,但他们思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新、想像丰富,而且对新鲜事物充满了好奇心,所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,从而达到最佳的教学效果。