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1、展开故事魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵 故事以生动有趣的情节、形象活跃的语言来吸引小听众的，经常听到一些年轻的父母说：我的孩子就喜欢听故事，总爱缠着我给他讲故事。;其实这是件好事，因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼儿园里，如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么。有的老师讲故事幼儿爱听，有的教师讲故事幼儿不爱听，这是为什么呢？原来，给幼儿讲故事也
2、是一门学问。讲故事有什么诀窍呢？不外乎如何选材、如何讲述、如何启迪。首先是选择好的故事。给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又合乎幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如?安徒生童话选、?格林童话、?叶圣陶童话选等都是讲故事的好材料。幼儿儿期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成人;；二是真假不分;，对虚幻与真实还不足分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感
3、到其乐无穷。另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏清楚，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。其次要掌握讲述的艺术性。给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴味索然。首先应分析一下主题，然后才能确定用什么语气，需要突出什么，讲到哪儿应提个什么问题让孩子答复，等等。讲故事时应该注意：态度要和善可亲，开讲前猜个谜语或提个问题，引起兴趣，再自然引出故事。故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反
4、馈。要有起伏上下，抑扬顿挫。根据故事情节的开展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。在讲故事的语言技巧方面不妨学学孙敬修老先生，他在讲故事时，就十分注意语言适合孩子的口味。如一个故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。孙老先生讲时把它改成：小花狗一看见小青蛙就喊：小青蛙，小青蛙！;小青蛙把头从水里伸出来：什么事呀？;小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块玩吧。;小青蛙一听，呱呱呱笑起来：小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天
5、再见吧。;这是对故事进行了口语化和形象化的加工，在幼儿脑子里留下的印象就深刻多了。此外，对故事进行形象化加工时还可以适当增加一些象声词：如：水哗哗地流，风呼呼地刮，小鸟吱吱喳喳地叫，大雪扑啦扑啦地下，等等。这样可以使你讲的故事活起来，动起来。再次要善于启迪。给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。比方在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如谁对，谁不对，为什么;，你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么;，待幼儿答复后再问以后会怎么样;、会得到什么结果;等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启
6、发他们思考，开展思维能力和想象能力。有时讲到高潮时，还可以卖关子;，让幼儿自己去猜猜故事的结尾，去处理故事的结局。德国大诗人歌德的母亲每天都给儿子讲故事，每讲到关键之处，就且听下回分解;，以后的故事情节就让小歌德去想象。第二天，在讲故事之前，先让孩子说说他是怎么想的，然后自己再讲。歌德超人的思考力、想象力就是这样培养出来的有时也可以让幼儿改变故事的结尾，给他们以自由想象的时机，如有位老师讲完?乌鸦和狐狸的故事后，提出了这样一个问题：狐狸骗了乌鸦的大肥肉，乌鸦用什么方法才能夺回来呢？这一下翻开了孩子思维的闸门。有的说：正当狐狸要吞那块大肥肉的时候，乌鸦一下子飞过来，用尖嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得
7、哎呀一声，肉就从嘴里掉下来了。;有的说：乌鸦哇地一叫，喊来一群小蜜蜂，把狐狸蜇得满脸大疙瘩，肉就夺回来了。;有的还想出了一条巧计;：乌鸦看到狐狸将肉衔到嘴里，就对狐狸说：这块肉是有毒的！;我正想把它扔到大海里去呢！乌鸦等狐狸开口说话时，就乘机把肉抢回来。看！孩子们的思维多么活泼，想象力多么丰盛！这种改变故事的办法和听讲思考讲述;的过程，不仅可让幼儿在奔驰的想象中得到心理和情感上的满足，也培养了幼儿发散思维和变通思维的能力。另外，有些故事不是讲一遍就完了，隔些日子还应当复习一下，并讲出新意，加深幼儿的印象。年龄越小的孩子越喜欢听熟悉的故事。比方：在讲完小猫钓鱼;的故事后，让幼儿自己用消沉的声音复
8、述老猫的话，用轻快活跃的声调来陈说小猫去追捕蜻蜓时的情景。听完?小马过河的故事后，让小朋友复述老牛和小松鼠分别是怎样描述河水的，最后小马过河了吗？?小马过河的故事表明了一个什么道理？这样不仅可以加深幼儿对故事的理解，还可开展幼儿的语言，培养幼儿的思维能力。故事讲完后，还要在日常生活中寻找时机，有意识在运用故事中的词汇，如小猫钓鱼;中的词语一心一意;、三心二意;等，使幼儿逐渐掌握它。或有意识地提及故事中人物的优秀品质，让幼儿去学习，以便更好地发挥故事的教育作用。讲故事的本事不是天生的，只要多学、多练，一定能掌握，久练久熟，熟能生巧。讲好故事应是幼儿教师一项必备的根本功，愿每一位老师都乐于为孩子们讲故事，在绘声绘色的讲述中充沛发挥出故事应有的魅力，为陶冶孩子的情操和促进孩子智力开展奠定良好的根底【展开故事魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵】
