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1、初中英语教学典型案例分析 What things can harm the environment ? (What do you think we should do to improve our environment ? ） 活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。 活动过程： T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快
2、地回答) Ss: Water pollution Air pollution; Noise pollution;soil pollution etc. T: Do you know what causes water pollution ? Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . T: All the factories ? Ss: No . T: What factories ? Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factoriesect.
3、( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too? Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . T: How can we help to solve this problem ? ( 学生们分组讨论解决办法。 ) Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . T: If
4、 they dont accept your advice ,what else can we do ? （ 学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：） Ss:1. We can write a letter to Green China about it . 2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories . T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into th
5、e river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ? (学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。) T: You h
6、ave told me what causes water pollution and how to solve thisproblem .Youre very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ? Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikes ect. T: There arent many factories in our city, Hangzhou .B
7、ut the air is not good enough .Why ? Ss: Because there is much traffic . T: Can you think out a way to solve this problem? (学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说；基础好的同学在帮他们翻译。) Ss: 1.We can plant more trees on roads . 2.We can ask people not to drive their cars to work . 3.We can ask people to ride bikes
8、 to work . 4.We can tell people riding bikes is good for their health . T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: No. T: How can we solve it ? (学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是：) Ss: We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding m
9、ore buses ,building underground . ect. T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful . Have you ever made any pollution ? Ss: Yes . T: Can you tell me something about it ? Ss: Yes
10、. S1: I sometimes spit in public places . S2: I sometimes draw on public walls . S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now . S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom . S5: I often dont pick up rubbish in public places . . (我乘机问全班同学下列问
11、题。) T: Will you spit in public places from now on ? Ss: No. T: Will you draw on public walls any more? Ss: No. T: Will you cut down trees in the future ? Ss: No. T: Will you throw rubbish in public places? Ss: No. . （这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：） We must try our best to make our city (our country) the
12、most beautiful one in the world . 点评: 本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。 1本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知识。 2. 教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。 同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办
13、法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑车上班时，该怎么办？他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。 3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“No”。自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。 总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况
14、和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了新课标的精神-“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。” 新课标说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡
15、议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的新课标精神。让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合新课标的理念。 思考与探讨： 1.在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效的促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。 2.班额大，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。怎么办？ 3用“真问题”组织课堂教学时，要留给同学足够的思维时间和回答问题的时间，教学任务完不成，怎么解决这对矛盾？ 4水污染；空气污染已严重威胁着人类的健康。如果把学生分成两大组，一组学生调查西溪河的污染原因和污染情况，再根据调查结果制定出相应的解决方案。还有一组学生调查城西地区早晚的汽车流量及空气质量。把调查结果及时地报告市政府，便于政府及时地采取措施。这样的活动既能把课堂知识延伸到课外，又能体现学中用，用中学的新课标精神。但是在初中外语教学中，学生有必要进行这样的探究性学习吗？Enjoy your staying here 一.教学内容分析： 本单元的核心教学项目是 “找寻
