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1、通州区十总小学“预学互动共升”导学案教学内容3.庐山的云雾 共几课时 2课型 新授 第几课时1教学目标1.默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。2.学会本课生字。结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。3.整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。4.阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点重点:感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。难点:体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。预习导学一、自主预习1.给文章标上自然段的序号。用“”划生字，“”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。
2、有疑难的地方用“？”划出。2大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？ 3读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？4看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？ 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。二、我的困惑学的过程导的过程调整【课堂互动】互动一：谈话导入1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 2.学生吟诵望庐山瀑布。 3.质疑：庐山的云雾是什么样的? 互动二：预习展示预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住
3、字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。预习作业31.组号为“2”的学生说词意。预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。互动三：整体感知1.自读课文，找出庐山云雾特点的词语。2.交流。互动四：精读课文第一自然段1.自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么？2.个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。3.联系电视剧中的情景，理解“腾云驾雾、飘飘欲仙”。4.有感情朗读。 【巩固深化】1、 写习字册1、 完成补充习题第一、三题。组内交流订正
4、。【总结共升】1、 学生自我总结2、拓展延伸搜集关于庐山的资料。 第一板块：谈话导入1.(板书：庐山)认识吗?师述：一提到庐山，我们就会想起学过的望庐山瀑布那首古诗，大家还记得吗？2.师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山的云雾吧！板书：庐山的云雾3.读了这个题目，你有什么问题想问的?第二板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。“幻”的第四笔，“系”的第一笔，“罩”的上半部写扁一点，
5、“瀑、泻、似”注意左窄右宽。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。 预习作业31. 抽组号为“2”的学生说词意。A庐山 瀑布 神秘 似乎 笼罩 系带 缠绕 漂浮 天幕 B景色秀丽 变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态C瞬息万变 随风飘荡 一泻千里 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返 预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.学生拿笔自读课文，要求读正确、读流利，把不懂的词语作个记号，同时把描写庐山云雾特点的词语画出来。2.交流：庐山云雾的特点：千姿百态、瞬息万变第四
6、板块：精读课文第一自然段1.自由朗读课文第一段，想想这段主要写了什么？2.这段只有三句，先读读第一句，并思考这句的前半句该怎么读，后半句该怎么读才有味道？ 3.有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”，你想到了哪些电视剧里的情景？4.请你们读这两句话“在山上游览”想像自己在云雾中穿行，体会“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉。第五板块：巩固所学巡视指导第六板块：总结课堂小结通过今天的学习你有什么收获板书设计教学反思预习单一、自主预习1.给文章标上自然段的序号。用“”划生字，“”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。2大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意
7、思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？ 3读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？4看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？ 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。二、我的困惑互动单互动一： 1.简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 2.学生吟诵望庐山瀑布。 3.质疑：庐山的云雾是什么样的? 互动二：预习展示互动三：整体感知1.自读课文，找出庐山云雾特点的词语。2.交流。互动四：精读课文第一自然段1.自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么？2.个别展示朗读。3.联系电视剧中的情景，理解“腾云驾雾、飘飘欲仙”。4.有感情朗读训练单搜集
8、关于庐山的资料。 通州区十总小学“预学互动共升”导学案 教学内容3.庐山的云雾 共几课时 2课型 新授 第几课时2教学目标1. 通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.了解总分结构的构段方式，仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。3.背诵课文，会用“流连忘返”造句。教学重难点有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。预习导学一、自主预习1.熟练朗读课文，并尝试背诵。2.朗读第二自然段，思考：这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？3.第三自然段
9、，庐山的云雾“瞬息万变”文中写它变了哪些？二、我的困惑学的过程导的过程调整【课堂互动】互动一：1.默写词语。同桌互批，并订正。2.说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？互动二：1.轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出来。学生自主阅读圈画。2.交流喜欢的句子，有感情地朗读3.生说话练习。4.指名读，练习背诵。互动三：1学生朗读第三自然段，自主学习。2理解瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。3有感情朗读4想像说话云雾还会变成什么。5学生交流，评价，鼓励。6朗读背诵第三自然段。互动四：1朗读最后一个自然段。2指名造句，集体评议。【巩固深化】完成补充习题第五、
10、六题。【总结共升】1、学生自我总结2、拓展延伸选择一个用总分的写法写一写。大课间活动真是热闹非凡。天上的云朵千姿百态。春天的校园真美啊。傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。第一板块：检查复习1.默写词语。同桌互批，并订正。2.上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？第二板块：精读第二自然段1.任务驱动。【学程单一】（1）自读第二自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出来。（2）想想这段话的构段方式我们把它称为什么呢？（3）这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与学生探究。4.导学
11、（1）总分结构，中心句：庐山的云雾千姿百态。（2）山头山腰山谷山峰（3）说说你最喜欢哪一句呢？想想为什么你这样喜欢它？（4）同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）5.出示图片，这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）6.云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？尝试背诵。第三板块：精读第三自然段1.过渡：庐山的云雾除了千姿百态，还给怎样的感觉呢？（出示第三自然段）2.任务驱动。【学程单二】（1）自读第三自然段，这个自然段是围绕哪句
12、话来写的？用“”画出来。（2）这一段写了庐山的云雾瞬息万变，瞬息万变是什么意思？你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学（1）中心句：庐山的云雾瞬息万变。（2）瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。（3）体现变化快的词语：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚6.谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？7.云雾变化得是这样的快，作者展开想象，把云雾比作8.文中的“”表示什么？9.你能想象一下，它还会变成什么样子吗？出示句式：(1)云雾一会儿变成一会儿又变成(2) 明明还是转眼就变
13、成(3) 刚才还是刹那间就变成 7.指导朗读背诵第三自然段。第四板块：精读第四自然段1.置身于庐山，欣赏了千姿百态，瞬息万变的庐山的云雾，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”2.指导朗读这段话。3.用“流连忘返”造句。第五板块：巩固深化完成补充习题第五、六题。第六板块：总结课堂小结通过今天的学习你有什么收获板书设计教学反思预习单一、自主预习1.熟练朗读课文，并尝试背诵。2.朗读第二自然段，思考：这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？3.第三自然段，庐山的云雾“瞬息万变”文中写它变了哪些？二、我的困惑互动单【学程单一】（1）自读第二自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出来。（2）想想这段话的构段方式我们把它称为什么呢？（3）这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？【学程单二】（1）自读第三自然段，这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出来。（2）这一段写了庐山的云雾瞬息万变，瞬息万变是什么意思？你还可以从
