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1、第13课 宋元的科学设计教学设计吉安市思源实验学校刘志芳试题试卷一、教材分析：本课是七年级下册第二单元“民族政权竞立和南方经济的发展一一辽宋夏金元” 部分的第6课，是宋元部分辉煌文化成就的第一部分。 本课的主题是介绍宋元时 期科学技术方面的巨大成就。宋元科技在秦汉隋唐之后达到一个新的高峰， 取得 了一系列具有世界性意义的科技成就，在中华民族科技发展史上占有重要地位。二、教学目标：（一）知识与能力目标：1、通过本课的教学，使学生初步了解宋元时期辉煌的科技成就，包括活字印刷 术的发明、指南针和火药的广泛应用以及向东西方世界的传播等。2、通过本课的教学，引导学生大胆地想象，并对教材讲述的内容进行分析
2、，进 而探究活字印刷术、指南针、火药发明和应用、传播的过程，进一步培养学生的 历史感知能力。（二）过程与方法：1、中国古代的四大发明享誉世界，教师可通过一个相关四大发明的小故事，侧 面引发学生的思考，由此导入新课。2、在讲述活字印刷术、指南针和火药三个发明过程中，可搜集更多的资料，组 织学生进行模拟、探讨，给学生更多的直观感受，巩固课堂基础知识。（三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生初步了解科技史的内容，认识到宋元时期的科学技术水 平是居于世界领先地位的。由此，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感， 培养 学生努力学习古代科学家勤于探索、勇于创新、坚持不懈的精神。三、教学重点：活字印刷术
3、、指南针和火药的发明及广泛应用。教学难点：中国古代四大发明对世界文明进程的发展作出的贡献四、教学方法：自主学习、合作讨论、讲述法五、教学媒体：多媒体六、课时安排：1课时 七、教学过程：（一）导入：师：在学习新课之前，我要邀请三位同学分别客串这位杰克船长（播放“杰克的 自述”），演绎他一天的生活中三个不同的片段。 三位同学不限男女，要求声 音洪亮，吐字清晰。哪些同学想当船长？生：（学生举手）师：（点三位同学）你是杰克1号，你是杰克2号，你是杰克3号。首先有请杰 克1号，你可以站在自己的座位上表演。生：（杰克1号站在座位上朗读“杰克”的自述。）师：先卡，这位杰克船长是一个欧洲人。继续。（播放“杰克
4、第一个生活片段”的图片）生：（杰克1号站在座位上继续朗读“杰克”的第一个生活片段。）师：（观察学生的表达）演得不错，给杰克 1号掌声。在当时，一张张白纸是怎 么制作成这本厚厚的诗集？生：印刷制成师：最有可能使用哪种印刷术印刷而成？生：活字印刷术师：印刷术是我国古达四大发明之一， 而活字印刷术是印刷术的一种，那活字印 刷术是什么时候、由谁发明的？又是什么时候传入欧洲？完成导学案上【自主学习】知识点一，就可以揭晓这些疑惑。（板书：一、印刷术一一活字印 刷术）（二）讲授新课：生：（翻书完成）师：先自己独立完成，然后和小组中其他成员交流，统一观点，每个成员必须把 组内统一后的观点写在导学案上。 最后组
5、长举手示意本组已经完成， 手不要 放下去。（巡视课堂、点拨）生：（独立完成之后，交流观点，组长举手示意完成）师：已经基本完成。组长放下手，4号成员踊跃举手，大声展示本组的观点。生：（4号举手展示）师：（点一位4号）生：第1题，11世纪中期，毕昇发明了活字印刷术。师：回答正确，大家看看自己的，错了在旁边订正。11世纪中期，毕昇发明活字印刷术。（边板书：发明：11世纪中 毕昇）。下一题。（点另一组 4号）生：第2题，13世纪，活字印刷术传入朝鲜，此后又传入日本、欧洲。师：回答正确，13世纪，活字印刷术传入朝鲜，此后又传入日本、欧洲。 （边板 书：传播：13世纪 朝鲜、日本、欧洲）师：（播放“活字”
6、图片）这是什么？生：活字印刷师：这是单个的活字，大家仔细看看这些活字上刻了哪些字？生：陆、倩、记师：早期用什么材料制作活字？生：泥料师：此后还用哪些材料制作活字？生：木头、铜、铅师：一本书用活字印刷术印刷而成，具体有这些程序，首先制作单个活字，然后 将这些活字排版（播放“活字版”图片），刷墨印书，最后拆版，拆下来的 活字可以重复使用。师：（播放“雕版”图片）这是什么？生：雕版印刷师：雕版印刷术是什么时候发明的？生：隋朝师：最早有确切时间记载的雕版印刷品是什么？生：金刚经师：想一想，活字印刷与雕版印刷相比，有哪些进步？看到导学案【合作探究】，小组合作讨论完成。组长安排一位成员负责记录下观点，并安
7、排展示成员举 手示意完成，展示成员要是组内表达能力较好的同学。 得出来的观点自己要 能够解释清楚。（巡视课堂、点拨）生：（展示成员举手示意完成）师：（点一位同学）你说说看生：（学生展示）师：（注意倾听学生的观点，观察学生的语言表达是否规范，学生作出的解释是 否合理。如第一位学生没有说完整，教师首先要总结该生的观点，写板书， 不可以偏概全。然后请其他同学补充，引导学生补充完之后，教师加以总结， 播放ppt，写板书，提示学生做笔记。）师：现在的书是怎么印出来的？生：复印机，打印机师：（播放“现代的印刷手段”图片）师：欣赏完了杰克第一个生活片段，接下来，有请杰克2号带来第二个生活片段。（播放“杰克第
8、二个生活片段”）生：（杰克2号站在座位上朗读“杰克的第二个生活片段”）师：（观察学生的表达）给同样精彩的杰克 2号掌声。杰克凭借什么工具为海盗 船指明航向？生：指南针师：值得骄傲得是，指南针也是我国四大发明之一，那指南针是什么时候发明？ 应用于哪些领域？ 什么时候传入欧洲？完成导学案上 【自主学习】知识点 二,就可以揭晓这些疑惑。（板书：二、指南针）生：（翻书完成）师：先自己独立完成，然后和小组中其他成员交流，统一观点，每个成员必须把 组内统一后的观点写在导学案上。 最后组长举手示意本组已经完成， 手不要 放下去。（巡视课堂、点拨）生：（独立完成之后，交流观点，组长举手示意完成）师：已经基本完
9、成。组长放下手，4号成员踊跃举手，大声展示本组的观点。生：（4号举手展示）师：（点一位4号）生：第1题，战国时期，人们利用磁石指南的特性，发明了司南。师：回答正确，（播放“司南”图片），战国时期，发明了司南（板书：发明及应 用：战国司南）下一题。生：北宋时期，制成指南针并开始运用于航海和军事中。师：（学生有可能会把时间回答为宋朝，这时要询问全班有无不同观点，有，就 请另一位4号回答。）其实是北宋时期，制成指南针并开始运用于航海和军 事中。（写板书：北宋 指南针 开始用于航海）北宋的文献记载可以说明当 时已经出现了指南针。（播放“北宋文献记载使用指南针的片段）全班齐声 朗读。师：在什么天气情况下
10、使用指南针？ 生：阴暗、昏暗师：（播放ppt）那天气晴朗呢？除了凭借指南针，还凭借什么辨别方向？（播放ppt）生：太阳、星星师：白天观察太阳，夜晚观察星象。（播放ppt）师：当时指南针有哪些装置法？生：浮于水面，放在指甲上，放在碗沿上，悬在丝线上师：（学生可能不知道，边播放 ppt边解说）南宋时期，指南针广泛运用于航海事业。（板书：南宋广泛用于航海）下一题生：南宋时，阿拉伯人学会了使用指南针，并把它传入欧洲。师：回答正确。南宋时，阿拉伯人学会了使用指南针，并把它传入欧洲。（板书:传播：南宋阿拉伯欧洲）师：看看今天的指南针（播放“今天的指南针”图片），有些同学的手表上就装 了小指南针。师：欣赏完
11、了杰克第二个生活片段，接下来，有请杰克3号带来第三个生活片段。 （播放“杰克第三个生活片段”）生：（杰克3号站在座位上朗读“杰克的第三个生活片段”）师：（观察学生的表达）第三位同学展现出杰克“勇敢、果断”的一面，此处应 该有掌声。看来杰克和中国有不解之缘，杰克使用的火药也是中国古代四大发明之一， 那火药是什么时候发明？应用于哪些领域？什么时候传入欧洲？完成导学案上【自主学习】知识点三，就可以揭晓这些疑惑。（板书：三、火药） 生：（翻书完成）师：先自己独立完成，然后和小组中其他成员交流，统一观点，每个成员必须把组内统一后的观点写在导学案上。 最后组长举手示意本组已经完成， 手不要 放下去。（巡视
12、课堂、点拨）生：（独立完成之后，交流观点，组长举手示意完成）师：已经基本完成。组长放下手，4号成员踊跃举手，大声展示本组的观点。 生：（4号举手展示）师：（点一位4号）生：第1题，火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时发明的。师：回答正确，（播放“炼丹引爆图”）。火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时发 明的。（板书：发明及应用：炼丹家）炼丹家本意是炼丹药，意外发生爆炸， 无心发现了火药。下一题生：第2题，唐代文献中已有关于火药配方的记载。师：回答正确，唐代文献中已有关于火药配方的记载。（板书：唐代 火药配方） 下一题。生：唐朝末年，火药开始用于军事。师：回答正确，唐朝末年，火药开始用于军事。（板书：唐末
13、 开始用于军事）下一题。生：第4题，宋元时期，火药被广泛运用于军事中。南宋时期，出现了管形火 器 突火枪。师：回答正确，宋元时期，火药被广泛运用于军事中。南宋时期，出现了管形火器 突火枪。（播放“宋元火药武器图”，板书：宋元广泛用于军事；南宋突火枪）。下一题生：第5题，13世纪，火药传入阿拉伯，14世纪传入欧洲。师：回答正确，13世纪，火药传入阿拉伯，14世纪传入欧洲。（板书：传播：13 世纪 阿拉伯；14世纪 欧洲）师：火药在现代的应用有哪些？生：烟火、爆竹、爆破、军事武器师：（播放“火药在现代的应用”）烟火、爆竹、爆破、军事武器师：今天我们一起学习了中国古代的三大发明师生：印刷术（活字印刷
14、术），指南针，火药。师：马克思曾经对这三大发明的影响做出了评价。 马克思的这段话就在【拓展延 伸】，全班齐读。中国古代四大发明的应用及传播推动了世界历史的发展。（播放“中国古代四大发明外传图”）。（板书：四、中国四大发明推动世 界文明进程的发展造纸术印刷术指南针火药）。结合所学知识，概 括指出中国古代四大发明对世界文明进程的发展产生了怎样的影响？按黑 板上的顺序，四大发明分别产生了怎样的影响？ 小组合作讨论完成。组长安 排一位成员负责记录下观点，并安排展示成员举手示意完成，展示成员要是 组内表达能力较好的同学。得出来的观点自己要能够解释清楚。（巡视课堂、 点拨）生：（展示成员举手示意完成）师：
15、（点一位同学）你说说看生：（学生展示）师：（注意倾听学生的观点，观察学生的语言表达是否规范，学生作出的解释是 否合理。如第一位学生没有说完整，教师首先要总结该生的观点，写板书， 不可以偏概全。然后请其他同学补充，引导学生补充完之后，教师加以总结， 播放ppt，写板书，提示学生做笔记。）师：新课学完了，检测一下大家掌握知识的程度。两分钟完成导学案【当堂检测】 师：先自己独立完成，然后和小组中其他成员交流，统一观点，每个成员必须把 组内统一后的观点写在导学案上。 最后组长举手示意本组已经完成， 手不要 放下去。（巡视课堂、点拨）生：（独立完成之后，交流观点，组长举手示意完成）师：已经基本完成。（点组长）生：第1题选D师：回答正确生：第2题选A师：回答正确，第一种是指？生：印刷术师：第二种是指？生：火药生：第3题选C师：回答正确，改变的是什么？生：作战方式生：第4题选D师：回答正确，造纸术是什么时候发明的？生：西汉（三）小结:师：全班齐声朗读板书，一起来梳理这一课的知识 生：（朗读板书，见板书）（四）
