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1、14数字图书馆教学目标： 1、掌握本课中的生字，理解文中的词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的数字图书馆的知识。 3、了解本文第一人称叙述的好处；掌握打比方、作比较等说明事物的方法。 4、通过学习本文，激发学生热爱科技、探索电脑知识的兴趣。 5、感受科技进步给人们学生、生活带来的巨大变化。 重点、难点： 1、了解数字化图书馆和相关的电脑、网络等方面的知识。 2、了解打比方和作比较这两种说明方法的作用。 3、理解文中所提到的名词术语。 教学课时 二课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读课文。 2、整体感知课文内容。 3、了解电脑、网络等基
2、础知识。 教学过程： 一、自学探究 1、学习本课的生字。 2、理解课文中生词的意思。 3、读课文，想一想，你从课文中知道了些什么？ 4、课文的结构应该如何划分？每一部分各讲了什么内容？ 5、传统图书馆有哪些不足？ 6、什么是电子图书？有什么特点？ 7、什么是数字图书馆？ 8、数字图书馆有什么好处？ 9、思考讨论：未来的图书馆将是什么样子？ 二、合作质疑 1、生字。 bi do tn t chn su 惫 叨 忐 忑 偿 估 擞 2、生词的意思 分身术：亦做“分身法”。指同时幻化出一个或几个与自己完全相同的形体的 本领。 疲惫：极度疲劳。 储存：把钱或物存放起来暂时不用。 忐忑不安：心神不安定。
3、形容胆怯，对事情没有把握。 如愿以偿：像所希望的那样得到满足。指愿望实现。 五湖四海：泛指各个不同的地区。 抖擞：振作、旺盛的样子。 1 14、数字图书馆 3、教师引导学生自由做答。 4、文章结构的划分： 第一部分：讲传统图书馆的不足之处。 第二部分：数字图书馆的特点。 第三部分：讲数字图书馆给人们带来的便捷。 5、传统图书馆的不足之处：纸质、破旧、灰尘、数量少 6、电子图书：所谓电子图书，就是利用现代信息技术对传统的文字、图像、和声音进行压缩处理，使它转化为数字，然后，通过计算机技术进行储存，通过网络通讯技术进行传播和接收。 特点：传播范围广，保存持久。 7、数字图书馆收藏的是“电子图书”。
4、 8、引导学生根据课文内容进行回答。 9、引导学生展开想象。 三、课堂小结： 四、板书设计： 14、数字图书馆 纸质、破旧、灰尘、数量少 电子书、大范围、更持久 数字图书馆真好 五湖四海、成千上万、不可估量 六、随堂检测： 一、看拼音，写词语。 r yun y chn p bi nin do tn t b n du su j 二、组词。 叨估抖尝 叼姑蚪偿 三、写近义词 疲惫 偶然 呈现 储存 第二课时 课时目标： 1、熟读课文，体会第一人称叙述的特点。 2、理解列数字、作比较和打比方等说明方法的作用。 教学过程： 一、自学探究： 1、思考讨论：本文在说明的语言上有什么特点？试举例说明。这样写
5、有什么好处？ 2、文章使用了哪些说明方法？举例说说它们的作用。 3、想象：如果让我们来设计未来的图书，你怎样设计？ 二、合作质疑 2 1、文章用第一人称叙述，以自我介绍的方式来说明，使得文章读起来很有趣。例如：“我是图书馆里一本普普通通的书，我和我的伙伴们整整齐齐地排列在图书馆的书架上，等待着将自己的价值奉献给人们。” 文章的语言很生动。比如：“我的身上布满了灰尘，我的伙伴们的容颜也都发生了很大的变化，有的身上甚至伤痕累累。” 文章的语言很准确，也很通俗易懂。 2、文章使用的说明方法有： 作比较：传统图书馆和数字图书馆作比较，突出了数字图书馆的好处。 列数字：例如“在同一时间内，我可以被成千上万的读者打 开”说明了数字图书馆可以更大范围地传播这一特点。 打比方：例如：“我如愿以偿地加入了电子图书的行列，成为数字图书馆的一员新兵。”形象地说明了“我”变成电子图书后的喜悦心情。 下定义：例如：“所谓的电子图书，”用准确的语言解释了什么是电子图书。 三、课堂小结： 作者运用这些说明方法，把深奥的科技知识解说得生动有趣、浅显易懂，使我们易于了解和接受。 四、板书设计： 14、数字图书馆 第一人称叙述 列数字 作比较 打比方 五、课堂检测 1、写近义词。 估量 传递呈现 持久 储存 渴望 2、写反义词。 估量持久增长 疲惫忐忑羡慕 3
