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1、2023年小学语文荷花教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文说课稿：荷花 辽宁中公教育：http:/ 一、教材分析： 荷花是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文，写的是“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。 二、教学目标： 认知目标： 1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。 2、读懂一至三自然段。 能力目标： 1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。 2、
2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 情感目标： 1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。 辽宁中公教育：http:/ 2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 三、教学对象分析 1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。 2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。 3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。因
3、此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。 四、教学资源设计 课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站“荷花小站”。“荷花小站”设有六个部分，分别为“走进课堂”、“增长见识”、“灿烂文化”、“荷花资源”、“在线测试”、“荷言荷语”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。 五、教学策略及教法设计 教学策略： 辽宁中公教育：http:/ 为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养(如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与语文学科的任务(如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读
4、写的训练)有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。“荷花小站”六个部分中，“走进课堂”部分集文字、图片、影像、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有力的支持，加上教师适时的点拨，恰当的启发，激发了学生的想象，使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化;“在线测试”则把欣赏精美的图片与说话、写话结合起来，并可以通过网上论坛让师生对写话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。其余的几个部分为学生提供了网络大量的信息资源，使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。 教法设计： 本文教学以建构主义理论、情境教学理论为指导，采用了“情境、主动
5、、交互、发展”的教学模式，借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动学生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解荷花，热爱大自然，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。 六、教学过程： 辽宁中公教育：http:/ (一)、网络导入，设境激情： 我们常说，儿童的情怀是一湾浅浅的小河，无风不起浪，无物不扬波。所以，新课伊始，我给学生送上一阵微风，让孩子情感的小河荡漾起来，是他们对新课的学习产生一种期盼的欲望，关注的心理。我是这样导入新课的：荷花，高雅清香，冰清玉洁，历来被人尊称为“花之君子”。自古以来，文人
6、墨客赞美荷花的诗篇、画幅数不胜数。而杭州西湖的曲院凤荷则独树一帜、久负盛名。让我们伴着美妙的采莲曲，一起去荷花池边欣赏荷花的美丽风姿，好吗?一石激起千层浪，学生怀着对荷花的急切向往之情，打开“荷花资源”中的“荷花视频”，欣赏荷花的美景。此时，学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感受，“未成曲调先有情”，他们已深深陶醉在美仑美奂的境界里，为领略课文的真味打下了良好的情感基调。 (二)、通读全文，整体感知： 当学生激情澎湃、叹为观止的时刻，我引领孩子“走进课堂”，尽情地、美美地读一读叶圣陶老爷爷的荷花一文，体会文中的荷花给自己留下了怎样的印象?学生通过自主学习，从整体上把握住课文的主
7、要内容，并知道课文的第 二、三自然段写了荷花形态各异的美。 (三)、细读与想象并行，领悟课文意境美 辽宁中公教育：http:/ 在学习课文第 二、三自然段时，我给学生明确的学习任务及方法：初次在反复美读后，指导学生感情背诵描写荷花不同姿态的句子。 (四)提供创造平台，让想象激情飞扬 众所周知，课文只是个例子。我在引导学生美读成诵之后，带领学生进入“在线测试”。让学生一边观察多姿多彩的荷花，一边展开丰富的想象，给婀娜多姿、万紫千红的荷花取上新颖别致的名字，用优美的语句描绘荷花的迷人风韵。通过练习、交流、点评，提升了学生的审美能力，激发了他们对大自然的热爱之情。 (五)、拓展学习时空，丰富学习资源
8、 当课接近尾声处，我让学生自主浏览网站上的其他栏目，拓宽了学生的视野，为学习下节课作知识上的铺垫。 推荐第2篇：中职语文荷花淀教案 荷花淀教案 孙犁 一、教学目标 1.学习通过人物对话、景物烘托和细节描写来表现人物形象的手法。2.整体领会小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 3.使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国情怀。 二、教学重难点 1.把握水生女人和其他女性的妇女形象特点。 2.理解通过人物对话、景物描写和细节描写来表现人物形象的手法。 三、教学方法 讲授法、阅读指导法 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 导入 战争意味着离别、残酷、悲剧。一提到战争，我们
9、耳畔便不禁响起隆隆炮声、阵阵杀声；一提起战争，我们眼前便不免浮起硝烟烈火、断壁残垣；一提起战争，我们总要联想到那些或运筹帷幄决胜千里或驰骋沙场跃马横刀的英雄伟人：战争似乎远离女性。然而，这并不是战争的全部。 孙犁的小说荷花淀为我们展示了抗战时期白洋淀人民战斗生活的另一面。在这里，同样不乏紧张的战斗场景，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。那么，我们一起走进她们的生活，感受她们的真情。 作者 孙犁（1913-1996）原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀旁边的安新县同口镇做小学教员。抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命
10、文化工作，1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任中国作家协会理事。 代表作有，长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说白洋淀、荷花淀、采蒲台，小说散文集白洋淀纪事。作品特点：清雅疏朗的诗情画意于朴素清新的泥土气息完美统一。这一风格对当代文学产生极大地影响，造就了一大批河北作家，有刘绍棠、丛维熙、韩映山和房树民等，被誉为“荷花淀派”。 写作背景 相传嫦娥偷吃仙丹以后，开始飞升成仙，在升天的过程中，身上的宝镜掉了下来，摔成99个碎片，于是地上便有了99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属于白洋淀水域。这是一片面积为五百平方公里的水域
11、，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，3700条沟壕把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成了奇妙壮观的水网泽国景观。 白洋淀属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变不久，国民党放弃此地，仓皇南逃。在共产党和八路军的帮助下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用有利地形，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的英雄事迹。 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的。”初次发表，便引起巨大反响。本文的写作目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”生动得再现了当地人民群众的生活和战斗场景。 整体感知 1.生字词 缠绞（jiao）虾
12、篓（lou）吮吸（shun）脱缰（jiang）菱角（ling）梭鱼（suo） 摇橹（lu）扑棱（leng）泅水（qiu）撅嘴（jue）横样子（heng）凫水（fu） 2.学生有感情地朗读课文（齐读、分段读） 给全文三个部分个拟一个小标题，指出它们各属于小说情节的哪个部分？ 第一部分：夫妻话别（开端） 第二部分：探夫遇敌（发展） 第三部分：助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 3.思考：本文的主人公是谁呢？（水生嫂）本文通过那些手法来塑造人物形象和推动故事情节发展？ （1）.人物对话（2）.环境描写（3）.细节描写 第二课时 深入研读 1.鉴赏水生嫂及其他妇女的形象特点。（1）月夜编席勤劳朴实 （2）含
13、泪话别温柔体贴、坚强勇敢、深明大义 （3）马庄探夫淳朴多情 （4）探夫遇敌机智勇敢 （5）助夫歼敌好强上进 （6）青年妇女形象： A.乖巧伶俐（听说他们还没走远.）B.爽朗率真（我有句要紧的话.） B.谨慎稳重（听她说鬼子要来了.）D.性急冒失（哪里就碰的那么巧.） E.忸怩羞涩（我本来不想去的.） 小结: “夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳淳朴、温柔善良、顾全大局、深明大义的农村妇女形象。 青年妇女之间的对话，既反映了她们探望丈夫的共同心愿和迫切心情，又反映了她们各自独特的性格特点。 知识点：人物对话在小说中的作用。 A.起补充交代作用，使故事情节更加完整。 B.交代故事发生的原
14、因，推动故事情节的发展。 C.为下文做铺垫，使故事情节更加生动曲折。 D.反衬人物性格形象特点，深化主题。 2.鉴赏本文三处环境描写，概括环境描写的作用。（1）.第 1、3段的环境描写（全段） 夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。 生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的物产。 人情美：热爱劳动，热爱亲人。 渲染一种诗意的、宁静清新的气氛，为人物活动提供背景，烘托水生嫂的勤劳淳朴、温柔善良。 （2）.第40段的环境描写（现在已经快到晌午了.） “万里无云”和“无边的跳荡的水银”（写景物的辽阔） “水面没有一只船”（写环境的寂静） 衬托青年妇女的心情由探夫未遇的失落，转向开朗愉悦的心情；也反衬了遇敌时的紧张心情。 （3）.第61段段的环境描写（那一望无边挤得密密层层的大荷叶.） “铜墙铁壁”：抗日军民众志成城，在此地开展抗日斗争。烘托人物形象（抗日军民骁勇善战，抗战必胜的信心。） “哨兵”：暗寓妇女们会助夫杀敌，那里藏着革命士兵。（暗示这里清香四溢的荷
