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1、2023年小学数学教学设计 2023年小学数学教学设计1（2589字）教学目标：1、加强四则运算的口算练习。2、掌握算24点的基本方法3、会算24点，能用不同的方法算24点。4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。教学难点： 用四张牌算24点教学准备：每人A9的扑克牌，多媒体课件。教学过程：一、课前交流师：今天数学课小朋友们都带来了什么？生：扑克牌。师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？课件演示，介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四
2、种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。【说明：开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。】二 揭示课题师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1
3、，利用几张牌，用使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏算24点。（板书课题：算24点）师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫对对碰！（二）游戏活动1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？（点击课件：闪现对对碰页面）1 三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8）生：我出3，三八二十四。（手举3）师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四师：真聪明！很快就想到用口诀来算。师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成2
4、4吗？生：（1，3）（3，6）（1，2）生说师板书。师：你是怎么想到这两张牌的？师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3824，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。（如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）2 四六二十四师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？生：我出4。师：谁拿牌跟他碰？（6）师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。3 师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。【说明：设计这一环节是根据低年级学生的
5、认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作。】2、游戏二：幸运凑凑碰（3个数算24点）师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗【点击课件：闪现3张牌的题目】1 师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）236，6424 734 933 3515248，3824 4624 3824 159243412，12224让学生边算24边寻找算24点的秘诀。师：你们的计算的方法多种多样，你们发
6、现什么诀窍没有？学生分组讨论、汇报。师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。【说明：在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意引导学生探究游戏活动的方法和操作步骤。让他“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。 3、游戏三幸运比比拼 （4个数算24点 ）【课件出示：】（1，2，5，8）师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。学生活动。汇报板书。师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试试吗？好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上。开始！（4，6，7，8）（2，6
7、，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）学生写完后，逐题汇报 。与三个数算24点比较，小组讨论、交流。师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？【说明：通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些。】2023年小学数学教学设计2（2016字）一、学生学习情况分析本班学生有68人，学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识
8、，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌
9、握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空
10、间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识
11、。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标(一)知识与技能：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估
12、算和验算。3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。(二)过程与方法1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2.初步
13、了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。(三)情感态度价值观1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。2023年小学数学教学设计3（1854字）教学内容人教版教材小学数学六年级第十二册“数学广角”例1及相关内容。教学目标(1)经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。（2）通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。（3）通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。教学重点经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。教学难点理解“鸽巢问题”
14、里的先“平均分”，再得出至少数的过程。并对一些简单实际问题加以“模型化”。教具、学具准备若干个纸杯(每小组3个)、笔（每小组4根）、扑克牌1副教学过程一、扑克魔术导入。请同学们看我表演一个“魔术”。拿出一副扑克牌(去掉大小王)52张中有四种花色，请一个同学帮我从中随意抽5张牌，无论怎么抽,总有一种花色至少有2张牌是同花色的你相信吗？你能说明其中的道理吗？老师不用看就知道“一定有2张牌是同花色的对不对？假如请这位同学再抽取，不管怎么抽，总有2张牌是同花色的，同意么？其实这里蕴含了一个有趣的数学原理，这节课我们一起探究这个数学原理？（板书课题:鸽巢问题）二、学习例1，列举探究1、用枚举法深入研究4支笔放进3个纸杯里。（1）要把4支笔放进3个纸杯里（纸杯代替），有几种放法？请同学们想一想，小组摆一摆，记一记；再把你的想法在小组内交流。（提醒学生左3右1与左1右3是同一种方法不管杯子的顺序）（2）反馈：四种放法：（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1）（3）观察这四种放法，同学们有什么发现呢？（不管怎么放，总有一个纸杯里至少放有2枝铅笔）让孩子们充分地说。板书：枚举法（4）“总有”什么意思？（一定有）（5）“至少”有2本是什么意思？（最少是2本，2本或者2本以上）。2、假设法还可以这样想：先放3
