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1、清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供小学语文二年级下册第四单元测试题 班级_姓名_成绩_一给带点字选择正确读音。冠军（gungun）朝廷（chozho）沐浴（gy）含着（hnhn）二读拼音，写词语。nqngfmdufyngyunwyshnlinggobixingqnqishbifngbinshnglzhngbngbodxioxn三比一比，组词。充（）将（）狠（）累（）流（）奖（）狼（）泪（）武（）便（）恩（）派（）试（）使（）思（）底（）四加偏旁组成新字再组词。_（）_（）_()艮更又_()_()_()五连一连，读一读。心狠酷
2、暑美丽善良的将军起早手辣英勇善战的孩子腰酸贪黑文静俊美的女神盛夏背疼天真可爱的姑娘六填上合适的词。一（）巨响一（）神斧一（）血泡一（）武艺一（）衣裳一（）海洋一次（）一条（）一片（）七面词语排列成一句通顺的话,加上标点。1孟郊母亲忘不了恩情的永远_2沉香的二郎神妈妈华山被脚下压在了_3花木兰一位的女英雄替父从军是_八阅读短文，完成后面的练习。海滩上的景象真是奇妙，到处是各色各样的贝壳，有白的，有红的，还有淡黄的、粉蓝的五颜六色。它们的形状实在逗人，有的圆圆的，背上光溜溜的；有的是圆锥形的，花纹一圈一圈地向下绕；还有的像各种各样的小动物，栩栩如生。1这一段话一共有_句，主要向我们介绍了贝壳的_和
3、_。2写出与下列词语意思相近的词。景象（）奇妙（）3写句子。海滩上的贝壳就像各种各样的小动物，有的像_,有的像_,还有的像_,_！九仔细观察：什么地方？有什么人？她们在干什么？展开想象，写一段通顺的话。打扫卫生图_十按笔顺规则写字，把字写规范，写整洁。清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。
4、关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不
5、会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲
6、中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而
7、避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩” ，掌握所学对话。 清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供
