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1、23、爱莲说（导学案）主备人: 课型：精读课 授课时间：第8周班级： 姓名： 座号： 小组号： 一、学习目标：1、朗读并背诵课文，把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。3、培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、学习重点：1、 诵读课文，理解课文内容。2、 学习莲花高贵的品质。三、学习难点：学习本文托物言志和衬托的手法。四、学习时间：2课时五、知识链接：1、导入：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；苏轼的“荷尽无遮雨盖”;屈原的“制芰（j）荷以为衣，集芙蓉以为裳”。
2、这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的爱莲说，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。2、本文的作者周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(今湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。3、本文的体裁。 “说”是古代的一种文体，属议论文
3、的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。4、解题“爱莲说”就是谈谈爱好莲花的道理。六、预习要求：1、注音颐（y） 蕃（fn） 濯（zho） 淤（y）蔓（mn） 亵（xi） 噫（y） 鲜（xin）有闻2、解释下列词语并完成“思考与练习二”。蕃（ 多 ） 妖（ 美丽而不庄重 ） 亵（ 亲近而不庄重 ） 鲜（ 少 ）3、 翻译下列句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 译：我唯独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。（2）中通外直，不蔓不枝. 译：（它的茎）内空外直，不牵牵连连的，也不枝枝节节的。(3)香远益清，亭亭
4、净植，可远观而不可亵玩焉。译:香气远播，越发清芬；洁净地挺立在水上，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！4、翻译并背诵课文。七、深入理解课文:1、 在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的语句回答并用“ ”画出来。（予独爱莲之出淤泥而不染不可亵玩焉。）2、 文中是从哪三方面来描写莲可爱的形象?突出莲花的哪些特点？表达作者怎样的品质?答：从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、庄重；从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。品质：（洁身自好、不慕名利）3、作者把莲花比作君子,由此可见他
5、赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫做“ ” 。请用“ 一句比喻君子的 ”句式具体说说托物言志的用法。例如：“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污。“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。4、 文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 答：分析:开头以陶渊
6、明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。也表现作者自己对追名逐利的污浊世风的鄙弃。小结用意：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，用菊和牡丹来衬托突出莲的傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。5、 诵读全文。八、拓展迁移:比较陋室铭与爱莲说的异同。（提示：从主题、写法、表达上来分析。）答:(1)主题上,两文都表现作者洁身自好,不慕名利的态度。爱莲说表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向。陋室铭流露的则是作者安贫乐
7、道的隐逸情趣。(2)写法上,两文均运用了托物言志的写法。(3)表达上,都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。作业：一、解释下列字词在文中的意思。濯（ 洗涤 ） 染( 沾染污秽 ) 植（竖立） 宜（ 当然 ） 二、翻译句子莲，花之君子者也。译:莲是花中的君子。三、填空1、爱莲说选自周元公集，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家。2、爱莲说运用了衬托的写法,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。3、课文托物言志,在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度,从而表达自己对追逐名利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视弃。4、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合
8、污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。四、下列诗句中咏菊的有B C ，咏莲的有D E ，咏牡丹的有A 。（填写字母即可）A.一丛深色花，十户中人赋。 B.秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。C.冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 D.惟有绿荷菡萏，卷舒开合任天真。E.清水出芙蓉，天然去雕饰。五、请你找出出自本文的成语并加以解释。 23、爱莲说（导学案）主备人:林金运 课型：精读课 授课时间：第8周班级： 姓名： 座号： 小组号： 一、学习目标：1
9、、朗读并背诵课文，把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。3、培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、学习重点：1、诵读课文，理解课文内容。 2、学习莲花高贵的品质。三、学习难点：学习本文托物言志和衬托的手法。四、学习时间：2课时五、知识链接：1、导入：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；苏轼的“荷尽无遮雨盖”;屈原的“制芰（j）荷以为衣，集芙蓉以为裳”。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天
10、学习的爱莲说，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。2、本文的作者:周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(今湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。3、本文的体裁。 “说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。4、解题“爱莲说”就是谈谈爱好莲花的道
11、理。六、预习要求：1、注音颐（ ） 蕃（ ） 濯（ ） 淤（ ）蔓（ ） 亵（ ） 噫（ ） 鲜（ ）有闻2、解释下列词语并完成“思考与练习二”。蕃（ ） 妖（ ） 亵（ ） 鲜（ ）3、翻译下列句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译： （2）中通外直，不蔓不枝。 译： (3)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译: 4、翻译并背诵课文。七、深入理解课文:1、 在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的语句回答并用“ ”画出来。2、 文中是从哪三方面来描写莲可爱的形象?突出莲花的哪些特点？表达作者怎样的品质?答：品质：3、作者把莲花比作君子,由此可见他赞美莲花的根本目的是，
12、借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫做“ ” 。请用“ 一句比喻君子的 ”句式具体说说托物言志的用法。例如：“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污。4、 文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 答：分析:小结用意：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，用菊和牡丹来衬托突出莲的傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。八、拓展迁移:比较陋室铭与爱莲说的异同。（提示：从主题、写法、表达上来分析。）答:作业：一、解释下列字词在文中的意思。濯（ ） 染( ) 植（ ） 宜（ ） 二、翻译句子莲，花之君子者也。译: 三、填空1、爱莲说选自 ，作者 ，是 时著名的 。2、爱莲说运用了衬托的写法,以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。3、课文托物言志,在莲的形象中寄寓作者 、 的生活态度,从而表达自己对 、 的恶浊世风的鄙视弃。4、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
