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1、庖丁解牛教学设计庖丁解牛 庄子教学目标：1、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法。 2、能力：学习生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。 3、情感：理解庄子的“养生之道”，探究作品给人们的启示。、教学重难点：1、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。2、难点：理解作品的启示意。教具辅助： 多媒体课件时间计划：一课时。教学流程： 一、走进文本。 1、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。 2、作者与作品： 请同学们回顾一下作者庄子和作品庄子。二、解读文本。 1、课题解读： “养生”即保养生命、保养精神；“养生主”就是养生的关键所在，养生应遵循的基本原则。 2、朗
2、读正音。听朗读录音。检查预习，读准下列字的读音。 膝之所踦 砉然向然 奏刀騞然 莫不中音 技盖至此乎 批大郤 导大窾 技经肯綮 况大軱乎 新发于硎 怵然为戒 謋然已解 3、请同学们指出文中“你觉得应该掌握”的文言知识点。（包括重要的实词、虚词的意义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等） 4、明确下列各文言知识点。 （1）、理解下列加点字的意义和用法： 族 族庖月更刀 为 庖丁为文惠君解牛 每至于族 视为止 手之所触 臣以神遇而不以目视 技盖至此乎 之 桑林之舞 而 而刀刃者无厚 乎依乎天理 为之四顾 善刀而藏之 恢恢乎其于游刃 技经肯綮之未尝 而况大軱乎 （2）、古今异义： 天理 行为 虽
3、然（3）、理解加点字的词类活用： 足之所履 良庖岁更刀 族庖月更刀 （4）、说出下列各句的文言句式： 臣之所好者道也 而刀刃若新发于硎 视为止，行为迟技经肯綮之未尝 是以十九年而刀刃若新发于硎三、研析文本。 思考导引： 1、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实？ 明确：庖丁解牛技术娴熟、高超。 2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？ 明确： 始解之时目见全牛 （不懂规律） 经历 三年之后目无全牛（掌握规律） 反复实践 掌握规律 方今之时神遇不目 （运用规律） 3、庖丁经历的十九年里，目睹了其他厨师解牛的情况，文中是如何提及的？他从中得出怎样
4、的解牛经验？ 明确： 良庖 割 岁更刀 “依乎天理” 比较 族庖 折 月更刀 技艺高超 “因其固然” 解牛经验 庖丁 解 刀如新 “以无厚入有间” 4、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态） 明确： 动作：触、倚、履、踦 解牛 声音：砉、騞 技艺高超（表演） 神态：前：怵、止、迟、微 后：立、顾、善、藏 5、文章第二段和末段在文中的作用是什么？（可以从结构、内容方面思考）明确：第二段：结构上过渡、引出下文（庖丁的回答） 内容上侧面烘托（庖丁解牛技艺高超）末 段：画龙点睛、点明主旨。 6、这则寓言的寓意是什么？ 明确：一切纷繁复杂的事物都有它的客
5、观规律，只要不断积累经验，就能逐渐掌握其规律；面对具体问题，仍要谨慎从事，才能把事情做好。四、探究文本。 思考导引： 1、你认为解牛之道与养生之道有何联系？ 明确：文章以 牛 的复杂结构比喻 社会 的复杂环境， 人 处世间，就像庖丁解牛时手中的 刀 ，“以无厚入有间”，避开矛盾，顺应自然，保养自己（刀）。同时，在得意之时，也不要得意忘形，应收敛自己，以免受到伤害。2、你认为庄子的养生之道是什么？明确：庄子引述这个故事是要人们处世也要像庖丁解牛那样，“以无厚入有间”，即避开一切矛盾，以求“保身”、“全生”。 3、你学完本文后，得到了哪些启示？ 同学们各抒己见。参考： 1、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。 2、严格要求自己，精益求精。 3、面对困难，不应逃避，应勇于面对。 4、要热爱本职工作，以平和的心态去面对生活。 5、反复练习，就能熟能生巧。 6、做事要循序渐进。 7、三百六十行，行行出状元 五、课业安排。 1、整理本文的文言知识点。 2、完成课后练习二，明析三个成语“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”的情景。 3、整理上述同学们的启示。六、附板书设计： 动作舞蹈 依 理解牛 高超 慎 行 启示声音音乐 藏 锋 观 感 悟
