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1、2012届高考生物复习经验交流尊敬的各位老师： 上午好！今天我有幸代表中宁中学高三级生物备课组与各位老师交流教学经验，心里有点紧张，在座的老师都是有着丰富教学经验的一线教师，深知一线教师的苦，每教师的成长是汗与泪铺就的。大家一路走来，一边教书育人一边总结和反思，总是想找到最好的教学方法和复习策略，但是“没有最好，只有更好”，我们都在不断的探索中前进。现在由我把我校多年来不断反思改进逐渐形成的2012复习方法与大家做一交流，与大家共勉.我校从2011年八月就已经启动了2012 年备考计划和方案，根据我校实际情况，我备课组协商制定了三个层次的复习计划和进度。俗话说因材施教，我们也是因材定复习计划和
2、进度。一类班级从2011年10月中旬至2012年3月中旬完成，二轮复习3月中旬至4月底完成，三轮复习5五月进行。二类班级推迟一轮复习至四月中旬，缩短二三轮时间。三类班级二三轮穿插，减少训练量。为了在有限的时间内提高复习的效率，达到事半功倍的结果。我备课组成员再次认真研究新课程的生物课程标准、考试大纲与考试说明，注意其变化，领会其精髓，从而正确指导生物学科复习教学。一、考试大纲要求上、两个层次的具体含义：了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用. ：理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别,是在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。我们要根
3、据这两个层次要求，在复习训练中创设各种情境，努力达到相关要求。必修一的21个考查内容中，有4，7。 类要求主要落实在细胞的代谢和细胞的分化、衰老和凋亡，其中细胞的代谢最为重要，而光合作用的过程，影响光合作用和呼吸作用的环境因素为重中之重必修二的22个考查内容中，有5，17。教学与复习的重点应放在级要求上。级要求的内容，要求学生理解遗传和变异的相关概念和规律，能在一定的情境中运用它们作出合理的判断或得出正确的结论。其中细胞减数分裂与配子的形成过程，人类对遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律，伴性遗传，生物变异在育种上的应用等特别重要，在历年的高考中是考核的重
4、点。命题区分度在此部分内容中更容易体现。必修三的24个考查内容中，有8，16。级要求的复习重点应落在生长素的发现和作用，动物激素的调节，神经与体液调节和在维持稳态中的作用，生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用,生态系统的稳定性等内容上。近年来必修三内容在高考中的比重越来越大，尤其是对生态、免疫的相关内容。二、考试说明的能力要求 能力要求是高考的核心内容，引领着考试的方向。生物学科考试说明对能力的要求：由原来的观察能力、 实验能力、思维能力、自学能力重组为： 1、理解能力 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生
5、物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。新增加了“运用观点”和“通过比较、分析与综合等方法”的表述，整体上对表达能力的要求有所提高。既是递进关系又是包含关系 2、实验与探究能力 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（这是最基本的要求，理解的基础上掌握）考查教材实验具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（不仅要学会提炼、归纳对照实验的设计思路还要能够进行知识的迁移和
6、灵活运用）考查验证性实验具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。这里提到的“科学探究能力”主要是指对未知答案问题的探究，是在这个前提下，确认变量，做出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理判断等。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。考查考生对生物学知识、所学实验方法和技能综合运用的能力，包括对某些实验方案提出自己的观点和想法。更加注重对运用科学方法的考查，强调了研究性学习的重要性。 3、获取信息能力能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。高考生
7、物试题给出的信息蕴涵在文字中或图表中。（模式图、示意图、曲线图、柱形图、数据表格等等）模式图和示意图通常含有生物结构、生物学过程等方面的信息；数据表格、曲线图、柱形图、图解等常用来表示实验数据、实验处理结果、调查结果、生命活动的过程等 。对于含有图表的问题，既要能从图表中选出有用信息，还要重视文字中蕴涵的信息；然后再选取和运用有用信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这里“解决”可以是判断、解释、推理，等等关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。对考生的学习方式提出了新的要求，加大对获取与处理信息能力的考查范围。 4、综合应用能力考试说明要求考
8、生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的“一些生物学问题”， “有关生物学问题”的量更多、面更广。要求考生能够应用学过的知识和观点，在新的情景中解决一些与生物学有关的问题。与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比，更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性，其侧重在解决问题而不是解释和分析问题。灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。三、2007-2011年宁夏高考试题分析。（一）2007-2011年宁夏高考试题分析进行比较找出试题的变化方向。1.细胞的分子组成及结构： 07年温度对酶活性的影响实验分析及设计实验能力（28题，25分）08年关于蛋白质的信息分析能力题（29题，13
9、分）10年关于细胞的叙述（基础知识选择题）质壁分离、RNA和脂肪的观察实验基础知识选择题）关于水温和血红蛋白变化规律（识图及知识综合运用能力选择题）11年分泌蛋白的合成与运输（基础知识30题（1）2.细胞代谢： 08年恩格尔曼关于叶绿体功能的实验（资料分析选择题）光合作用图表分析题（28题，9分）无氧呼吸引起内环境稳态的变化（基础知识选择题） 09年光合作用图表分析题（29题，7分）酶活性与温度的关系图表分析题（选择题）物质的跨膜运输（基础知识选择题）10年细胞呼吸（基础知识选择题）11年Mg对光合作用的影响（知识的理解能力）CO2浓度对光合作用的影响（知识的理解和对图像信息的获取能力29题9
10、分)细胞（动物、植物）的渗透吸水(基础知识选择题)酶相关内容（识图及基础知识理解选择题）3.细胞的生命历程：07年有丝分裂间期特点（基础知识选择题）药物抑制细胞增殖（获取信息能力和综合运用能力、暗藏考察内容是选项中的生命活动哪个属于细胞增殖选择题） 08年细胞分化（基础知识选择题）细胞凋亡（基础知识选择题4.遗传的分子基础及遗传的基本规律：07年性别决定与性状遗传及遗传图解的书写（29题，14分）08年基因自由组合及基因型判定的基础知识（29题，10分）09年关于转录和翻译的理解和信息分析能力题（31题，12分）一对相对性状遗传学实验（概率计算选择题）10年DNA序列与性状的关系（基础知识选择
11、题）遗传规律分析及遗传图解的书写（ 32题，13分） 11年遗传规律分析题（32题，8分）5.动物生命活动的调节：07年产生渴觉的原因（基础知识选择题）对反射弧的结构、功能（基础知识选择题）08年神经元兴奋的传导（基础知识选择题） 09年神经元兴奋的传导（基础知识选择题）激素调节（基础知识选择题）神经调节图形资料题（30题，9分）10年神经细胞电位变化及影响（理解应用选择题）6. 人体的内环境与稳态：10年免疫调节实验分析题（29题，9分）11年体液免疫基础知识题（30题（2）7.种群、群落、生态系统：07年通过识图判断种间关系（基础知识选择题）群落演替（基础知识、基本概念理解选择题）08年生
12、态系统的恢复（理解性选择题）09年土壤中动物类群丰富度的研究实验（32题，11分） 10年种群特征和生态系统稳定性理解题（31题、8分） 11年种间关系、食物网、种群密度变化（基础知识，31题，12分）8.生物的进化9.植物激素调节10年生长素的特性实验图表分析、实验信息的获取及分析预测结果得出结论能力（30题，9分）10.选修一： 07年关于微生物的培养（实验基本操作及理解分析） 08年关于胡萝卜素的提取（实验基本操作） 09年关于大肠杆菌的培养（实验基本操作） 10年关于芳香油的提取（实验基本操作） 11年关于微生物的培养（实验基本操作）11.选修三： 07年核移植技术（实验基本操作） 0
13、8年关于细胞工程（实验基本操作） 09年胚胎肝细胞及其分化（识图分析题） 10年组织培养与光合作用（实验基本操作及图表分析题） 11年必修三关于生态的内容及生态工程（基础理解题）（二）、2007-2011年宁夏高考试题分析进行比较找出试题的考查方向。I、从考点分布分析可以得出：1、主干核心知识年年考 如细胞代谢、细胞增殖与分化、遗传的基本规律、动物生命活动调节、内环境与稳态、生态系统、细胞工程、胚胎工程2、实验能力的考查常考常新如对实验方法、实验思路、实验题目和变量的确定、实验材料的选择、采集、保存，物质分离方法等的考查。3、重点知识的回归考查如细胞代谢中光合作用与呼吸作用、细胞的增殖与分化、
14、遗传的基本规律（基因的自由组合定律）、动物生命活动调节、细胞工程与胚胎工程4、非主干知识的适当考查如物质跨膜运输、逆转录、群落中生物间关系。08年利用细胞膜具有半透膜性质进行蛋白质盐析与分离，利用实验检测某基因中是否含有内含子，土壤中小动物类群的研究、12年红细胞的渗透吸水等内容。5 命题材料依据课程标准和考试说明，但不拘泥于教材 有些题目题干从实验过程入手，背景新颖，重在考查学生的推理、分析和知识的迁移能力。如09年第31题检测基因中是否含有内含子，2010年第30题植物生长素特性实验及31题基因自由组合定律。6 试题的呈现注重图、文结合，考查学生识图及图文转换能力 加强对学生准确获取图文信
15、息及图文转换能力的考查也是今后高考的命题的趋势。7 选考内容考查与往年相比有所突破 考查内容综合性强，既有专题内综合也有专题间综合，还体现在必修与选修的综合。所以在复习过程中只有紧扣考纲，熟悉教材，不要心存侥幸，不放弃考纲规定的任何一个知识点，才能以不变应万变。加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性。从验证性实验的考查向探索性实验方向发展。常规的实验考查和研究性课题实验同样重要全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。II、从考察内容的难易程度看高考既具有选拔性又具有基础性的特征。按近几年的命题要求，试题的难：中：易=2：5：3，基础题占70%-80%左右，以考查教材的基础知识、基本概念和基本原理为主的内容依然是生物高考测试的主体，所以做好基础题，拿足基础分，是保证和争取生物高分的基础III、从高考生物科学命题可以得出近几年高考生物学科命题在改革中不断前进。命题的指导思想由“不离纲、不离本”，转变为“基于大纲，但不拘泥于教材”。命题也由“知识立意与能力立意相结合”，转变为 “基于知识
