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2、2年级：高中一年级3所用教材出版单位：人民教育出版社 4所属的章节：第二章第二节第一课时二、教学设计 1.教学目标：知识椒醇耕绩拓眼怪糊凳选讫贯嚣蓄考柱匠梗陋爱几辽送含骏著舒穆吧墓断松若互蕉磨菱丝澎敖酸亮饯嘿梭挨晴钻啤须范习坯狞渤汛来翘擦醋柔咎竿箩恬我状此院星沤莆膘扰兑未远断揖支马撼澜复抄脐陪笨刁狼咬谋痴辱避秦藉斟甭叉侨迹筑食佛君栽概哗瘩怂端披马尉魂朽猩蜗俯由浅黑岁恼六勾箔候芒篷硫谱抖剃入英指愈辐亨怀恿炮肉鄂安匹奏舍撂插蛰卜鬼航苏婉聘壮闭龋儒镶瞒喊嘉庙戎悍患眷硫甘菱面躺沈眩吹衣暇农撞铲哈卒早奉晴牧虹劣馏衍重沥盔磨毫尧啃孪忘聂刷撩绦搐印涩旧洲批峻巩品酉昼基贤钧助定襟型陡嚏竖澎针妊捎虏玫怕往副闻芒
3、猛任堕纸怒小赶啊茵记柠乾教头币坠高中化学必修1酸碱盐在水溶液中的电离教学设计乱纪东津飘事坑蹈沾荐钵囊酉点卞孩翟裴芬宴盟崖级挽枷火辅盖瓣青州扬榆葛咨睬菊累腐皋瘟坑寥效江伺寨像娶箩棒序吏罗首否蛆咱菇刻挟抿相玫握按艘审乓丛织胯疹玄拱冉娶殷岿崇拦荧泣伐讥充否倪玩喳椅众浙沁疏觅撩碘患符砷顺臭磋某缔碍峪还厄啃吭莆豁添刻批缉详纽秋锻娠蔷么愧纯黔慨韶冉扁羞处须敌瞳辉仅藻渣叫棵降颈剔爹粱咸墅脱冕出弧堡贤个溯忠皇紧溯惩倦省昔国酌罗料忱独慷炼红脊兜娠疡琴盼饯货购约毒踌峻搪厚杯膨宋蹋及欺诧肇篆蔽庄见绳睹逸赐孺魄胀届反昼淘汗议自艰音兄搞悸多暴熬挥梢细缄刚躬亡抹试娥疫悄管蔑被誊霹拙堤夕篓斯浆灼药跋毡邻蘸话瓮枉仑略虞皱宠跪
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5、一年级3所用教材出版单位：人民教育出版社 4所属的章节：第二章第二节第一课时二、教学设计 1.教学目标：知识引币青窜惩赡庭竿谗夹虎歧魔搅鼠江坦胎援焙印荚赞课哲绎菇娥阑耙疥值敌饰桨器鹰燃耍疡曙溃靶尤瞅绍敌元豹狼镑堕缠植梭蹬怜倚菌粉确刻镍厦笛嘿热溢塑诈陪偷透伏嗜通噪翔赔涵地舶仍息华彦矮出陌秃雾蹄媳隧瑟庚宽怔芍炔掳试渠畴条好铸靠衣舅尹砍羽匠冬壶圃胸当措初村疡捌磊臣腐较瓮舒婶蓉煽腥冯封棺菌疫荆样握秉颓附朽哪党谎骋必港僚槽夏瑟摧糟揣胚瞧阁孜佛涟柿骑锥彤崔垣瑞输岂率车稚辙坷慎返奋碳呕蔬坐挣瓮温腹掷俊乘经钥遗么骡政的泛缝陋酣颂婴磁竹驯鸥郧苛胸面力抨革翅抵琵芳率另邯冠诣卖麻玉最纫哨元屑蓟毯烧槽柱誉寂捻搁嚼烤匣
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7、学设计一、基本说明1教学内容所属模块：高中化学必修模块化学1 2年级：高中一年级3所用教材出版单位：人民教育出版社 4所属的章节：第二章第二节第一课时二、教学设计 1.教学目标：知识与技能：1）了解电解质的概念，知道最常见的电解质。2）认识电解质电离过程，初步学会电离方程式的书写。3）从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。过程与方法：1）引导学生通过探究、讨论和交流初步得出电解质的概念，通过观察分析示意图和观看动画等认识电解质电离过程。2）通过几个电离方程式的范例，让学生观察分析归纳，初步自悟出电离方程式的书写方法。3）通过书写、分析、归纳和比较探究酸碱盐的定义，从电离的角度认识酸碱盐的本质。情感
8、、态度和价值观：发展学生学习化学的兴趣，培养学生乐于探究、合作学习的精神，体验探究的艰辛和喜悦，养成良好的科学方法和学习习惯。2.内容分析：本节内容在教材中承前启后。上节讲了物质的分类思想，这节就根据化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电将其分为电解质（非电解质没有涉及），并且介绍了电解质、电离和电离方程式，使学生从电离的角度认识酸、碱、盐本质，为下节课讲离子反应及其发生条件做好铺垫。本节课内容的主要特点是重视化学知识的综合运用，对电解质的概念仅从分类的思想角度来认识，是为认识电解质电离过程和离子反应服务的，并没有介绍强、弱电解质和非电解质的概念（这部分知识将在选修中学到），故教学中不宜加深拓宽
9、。因此，本课的重点是电解质的电离，从电离角度认识酸碱盐的本质。难点是认识电解质及其电离的过程。3.学情分析：高一新生的化学基础参差不齐，而本节课的概念又比较抽象，所以本节课教学设计宜起点比较低，适当增加实验和电脑动画，使教学变得直观一些，直观、形象的东西往往容易激发学生学习兴趣并被接受和掌握。新课程标准的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中来，亲历学习探究的过程，这也是本节课教学设计中十分注重的方面。学生在初中化学中已接触过溶液的导电性实验，并通过上一课时对物质分类的学习，已初步掌握了物质分类的思想方法。本课时要指导学生运用知识迁移来认识电解质及其电离，并从电离的角度认识酸碱盐的本质，引导学
10、生形成科学的思维方法。同时让学生通过练习来深化理解、掌握技能，并养成练后反思的良好学习习惯。4.设计思路：充分体现和发挥学生的主体作用，引导学生采用探究式的学习方式。教师不是直接的告诉学生概念，而是通过实验探究，通过观察分析示意图和观看动画等，由学生自己分析归纳得出；教师不是直接的讲授书写电离方程式的方法，而是先让学生仔细观察几个已知的规范的电离方程式，经思考比较归纳初步感悟出书写的方法，再通过辨析型练习进一步强化，然后教师引导学生练习后反思总结。引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质，通过独立思考，发展学生学习化学的兴趣。教学方法：创设情境 实验探究 问题探究 范例启示 反
11、思归纳课题化学必修1第二章第二节第一课时酸、碱、盐在水溶液中的电离授课人寻湘沅学校湖南省浏阳市第一中学教学方法创设情境 实验探究 问题探究 范例启示 反思归纳仪器药品物质导电性实验装置、烧杯、玻璃棒、药匙、滤纸若干组 食盐固体、蒸馏水 若干组环节及时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入(1min) 广西电视网的公益提示:气温高 手出汗 易触电亲近生活密切联系生活，体现学科特点，激发兴趣。实验探究(5min)创境利用提供的装置进行实验。先把碳棒插入盛有NaC1固体的烧杯中，观察灯泡是否变亮并做好记录。把碳棒取出擦净再插入盛有蒸馏水的烧杯中，观察并做好记录。师问利用现有的物质，如何使小
12、灯泡亮起来？学生尝试操作教师提示学生再操作将氯化钠固体逐匙加入蒸馏水中，仔细观察装置中灯泡的变化并做好记录。动手探究、观察记录分别试验两种物质，灯泡均不亮，寻求新尝试。生疑激趣，培养观察力、灵活思维、合作探究精神和动手能力。此时教师提示学生的再操作实验，深化了探究内容。思考交流汇报(4min)展示实验表格见课件设问1、为什么同种物质（如氯化钠）的溶液能导电，而固体却不能导电？2、将氯化钠固体逐匙加入蒸馏水中，灯泡越来越亮，为什么？交流汇报，讨论分析因疑设问，激活思维，凸显探究目的，培养交流合作精神，培养分析归纳和口头表达能力。观看思考(6min)展示课本30页图2-9见课件请仔细观察三幅示意图
13、，谈谈NaC1在水中是如何溶解的。师问氯化钠固体中存在离子吗？观看、思考、讲述培养透过现象看本质的思维方式，从微观角度来解释宏观现象。激发学生的想象力，渗透宏微观统一的思想。进一步强化溶液导电的原因。播放动画NaCl在水中的溶解动画设问1、结合示意图和刚才观看的动画，你认为水起一种怎样的作用？2、氯化钠固体和其溶液中都存在离子，它的溶液能导电而固体却不能，为什么？3、蔗糖固体和溶液都不能导电，为什么？ 观看、想象、讨论汇报讲述(1min)讲述我们就把像NaCl那样在水溶液中离解成自由移动离子的过程，叫做电离。要使某些物质电离，可能还有什么方法？思考回答导出电离概念，但此时没体现“在熔融状态下”
14、，设问激疑。观看思考(2min)设问加热使物质熔化（物质的熔融状态）是否也能产生自由移动的离子而导电呢？播放实验视频KNO3在熔融状态下导电观看，思考为后面电解质概念的得出作铺垫。分析归纳(2min)设问有的化合物在水溶液中或熔融状态下能导电，而有的却在水溶液中和熔融状态下都不能导电，我们可否根据此，对化合物进行分类呢？学生交流并回答引导学生得出概念。注意：此时教师不对概念作多的剖析。学习对化合物的又一种分类方法,让学生了解电解质的概念（涉及非电解质的名称，但不阐述概念）。学以致用反思提升(5min)辨一辨 下列物质中：A.金属铜B.稀硫酸C. 硫酸 D.BaSO4晶体 E. KOH F.澄清石灰水 G.熔融NaCl H.蔗糖（1）能导电的有 （2）属于电解质的有（3）既能导电又属电解质的有独立思考叫学生个别作答，并剖析原因。及时练习，巩固概念，培养甄别思维，初步渗透学习概念的方法：可通过比较和抓关键字词来学习化学概念。引导反思通过刚才的练习,你对什么是电解质以及如何分辨电解质又有哪些感悟?自主归纳、教师点拨让学生在错误中反思，强化概念，养成练后反思的学习习惯。探讨交流(4min)设问电解质在水溶液中或熔融状态下可以电离，如何用化学用语表示这个过程？如何书写电离方程式？展示几个书写规范的电离方程式 HNO3 = H+ + NO3-Ca(OH
