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1、四渡赤水出奇兵教案教学目标：通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。过程与方法目标：通过欣赏四渡赤水出奇兵让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。情感态度与价值观：通过欣赏长征组歌，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。教学重点：通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。 教学难点：速度、力度的变化在作品中的作用。
2、教学过程： 导入：同学们，再这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。 你们能联想到什么历史事件？（震惊中外的中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章四渡赤水出奇兵一、 音乐知识讲解。师： 同学们，你们都知道，要欣赏一样艺术作品，首先就是要知道它的创作背景：介绍长征组歌（何为组歌） 1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的
3、战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲-长征组歌。整个组歌共分为告别、突破封锁线、遵义会议放光芒、四渡赤水出奇兵、飞越大渡河、过雪山草地、到吴起镇、祝捷、报喜和大会师10个部分，接下来我们简要的来看看红军长征的经过！ 今天我们要欣赏的四渡赤水出奇兵，是纪念红军长征胜利30周年而编写的长征组歌红军不怕远征难当中的第4首。3.接下来，请同学们分段欣赏视频片段四渡赤水出奇兵欣赏时，请思考以下问题 ：告诉同学们欣赏音乐作品的几个要素： 1.旋律歌词 2.表演形式 3.节奏速度 4和声伴奏 由这几个方面得
4、出作曲家想要表达的情绪以及思想。 每段所表达的音乐情绪是怎么样的？这首合唱曲合唱的形式都有哪些？（教师可解释：演唱形式如有齐唱、混声合唱，领唱，跟唱、对唱、轮唱，独唱等 聆听第一段：请学生回答它的演唱形式，第一段女声领唱跟唱，轮唱教师讲解：“横断山，路难行，天如火，水似银。”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。所以演唱者也用十分缓慢的节奏，和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦，PS(横断山脉位于我国西南部，因横隔东西交通，故名“横断”。) 范唱曲调：说明节奏缓慢，旋律悠长，（引入贵州，云南等地干旱的事件）中间的的滑音解释（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似银哪，运用语气词来表达叹气的感
5、觉）所要表达红军长征路途艰苦，行路之难。 （节奏缓慢，通常以小调式来表现）伏尔加河上的纤夫对比欣赏。聆听第二段：第二段女声合唱男声合唱混声合唱；讲解何为混声合唱：表现了军民鱼与水般的关系，互相支持，互相依靠。2、“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句写沿途人民群众对红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。聆听第三段：1.第三段表演形式男声齐唱；“横断山压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。语气沉重。对比第一段 钢琴演示。聆听第四段：1.第四段男中音领唱。而后勇跟唱轮唱的合唱形式。2.表现的情绪是自豪的，愉快的（可对比欣赏猪八戒背媳妇。3.突出表
6、现和赞扬了毛主席用兵如神，以少胜多，出其不意的军事艺术。视频讲解 四渡赤水的大概过程。学唱第四段：教师范唱，学生跟唱，而后进行跟唱游戏，男女生配合。总结：同学们，我们通过学习四渡赤水出奇兵这首曲子，了解了长征的经过，通过音乐欣赏到了红军不怕艰苦，顽强抗敌的作风，以及毛泽东独立自主的创新胆略，最重要是我们要领悟这些长征精神，用到我们的学习生活和工作当中去。保卫黄河教案 教学目的要求 ：1、聆听歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。聆听四渡赤水出奇兵，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。
7、教学重难点：引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。教学过程：一、组织教学：进入音乐课礼式，上课（让学生做好上课的准备） 二、导 入：三、进行新课：1、欣赏齐唱、轮唱保卫黄河。保卫黄河是黄河大合唱的第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。这首歌采用了民间打击乐的节奏和广东狮子舞音乐的旋律为素材，从而使歌曲显得明快、豪放，具有浓郁的民族风格。在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱的形式，形成一种此起彼伏的浩大声
8、势。在轮唱中，“龙格龙格”的衬词穿插其间，使音乐显得富有变化，妙趣横生。这种艺术手法，很容易使人联想：革命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。在轮唱之后，有一大段器乐的间奏。它不仅进一步渲染了气氛，刻画了形象，还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分做好了充分的准备。转调后的合唱，更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。 2、欣赏钢琴协奏曲黄河第四乐章保卫黄河保卫黄河采用自由变奏曲式写成： 引子用了怒吼吧!黄河的音调为素材：随后糅进了歌曲东方红的音调： 这段引子象征着毛主席、党中央发出了战斗号召。钢琴由慢到快地奏出华彩乐句，表
9、现全国人民紧急行动起来。随后，乐队再奏怒吼吧!黄河的战斗性音调：继而引出保卫黄河的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。主题之后的七个变奏分别在A大调、D大调、bB大调、F大调、bG大调、bA大调、bB大调上发展变化，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔驰游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。在音乐逐步达到高潮的时候，东方红的音调由木管声部和弦乐声部强力度地奏出。它象征着有了毛主席的领导、有毛泽东思想的指引，伟大的抗日战争逐步走向胜利的坦途。变奏八(尾声部分)再次奏出保卫黄河的音调，并将音乐
10、推向高潮结束。 黄河大合唱以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素，使这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。（教学意图：1、欣赏齐唱、轮唱的保卫黄河，对歌曲有一定的了解，为后来的协奏曲欣赏打下基础。2、聆听钢琴协奏曲应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。为此，老师要有适当的、简要的解释。加深对歌
11、曲的理解。） 四、布置作业：要求背唱保卫黄河。在欣赏了齐唱、轮唱及钢琴协奏曲形式的保卫黄河后能对作品进行简单的分析。阿伊亚非洲的灵感一、教材和内容分析：阿伊亚非洲的灵感是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。教学目标： 在新时期下，看一堂课
12、是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。 在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面： 1知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲阿伊亚非洲的灵感这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。 2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。并且进行简单的音乐创造。 3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。三、学情分析：我所面对的学生是
13、初中一年级的同学，相对于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师，学生的尊重。四、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲阿伊亚非洲的灵感五、难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的
14、音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。六、教学方法和教具：在本堂课当中，我将采用，示图法、讲解法、讨论法、谈话法、聆听法、欣赏法等，在借用钢琴，音响，多媒体课件等教具，同时相结合，使用与课堂当中。步老师活动学生活动教师意图组织1播放一首非洲音乐阿非里戈.学生陆续的进入教室，坐到位置上。(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。再引入这节课所要上的歌曲内容。)二、情境创设刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐，十分的活跃，感觉像回到了原始部落，那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫阿伊亚非洲的灵感播放歌曲阿伊亚非洲的灵感让学生带着问题去听，我会提出两个
15、问题：a.同学们：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？b.听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？3.展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。1.学生回答问题，2.学生能够简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3.学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与阿非里戈比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的。4.学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人们的乐器。用一首非洲歌曲，直接把学生的情绪引入到课堂当中来，吸引学生的好奇心，提高学生的积极性，并且用问题法，引导学生去探究问题的，让学生自己听音乐，寻找出音乐的情绪和节奏的特点。让学生了解这首歌曲是一首表达思念的歌曲，明白要用怎样的情绪来演唱好这首歌。让学生了解不同民族不同的音乐风格和特点，并且用图片展示的方法，让学生能够更直观更具体的了解到，非洲这个民族的地域特色，以及这个民族的热情和积极向上的一种精神。三、新课教学播放音乐阿伊亚非洲的灵感，让学生感受音乐旋律的律动。把音乐中难掌握的句子罗列出来。
