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1、新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班综合：猜猜我是谁教材定制/提升课堂效率/内容可修改Middle Class Syn thesis: Guess who I am教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育原创教学设计Excellent Teaching Design中班综合：猜猜我是谁教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园中班综合教育科目,主要用途为提升学生I日常听、说、读、写的语言组织水平,提升逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技II巧,获得实际运用语言的水平,进而促进全面开展和提升.内容已根据教材主题进I行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用.设计意图：综
2、合?猜猜我是谁?是中班主题?可爱的动物?下的一 节教学活动.动物一直是幼儿津津乐道的话题.猜猜的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点,更有利于激发幼儿参 与活动的兴趣.本教学活动通过倾听声音、和观察动作等手 段来帮助幼儿区分猜测动物,其中尤以局部猜测为抓手,层 层推进,开展幼儿观察、比拟、猜测等思维水平.在幼儿猜 测后同步用直观图片验证,猜测的乐趣和成就感也油然而生.活动目标：1. 尝试根据声音、动作、局部特征来区分猜测动物；2. 在猜测的过程中观察、比拟、猜测等水平得到开展；3 .体验猜测活动的乐趣.活动准备：1经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的熟悉；2物质准备：教学ppt?猜
3、猜我是谁?、猜谜设计表. 活动过程：原创教学设计Excellent Teaching Design一、说说演演动物,引发对动物的兴趣.1. 说说喜欢的动物师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？2. 演演看过的动物师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家 猜猜看.小结：小朋友知道的动物可真多.刚刚我们用表演来猜 小动物,用声音你行吗？二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣1. 利用声音猜动物1师逐一播放小猫、小羊：听,是谁？前面两个比拟简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直 接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班 的孩子,会听,一下子就猜得出.小结：每个小动物发出的声音可能都不一样,通
4、过声音 可以猜出是谁.2师：同时播放狗、公鸡的叫声：还有谁呢?此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师 可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动 物,形成强烈的比照后再来播放图片验证小结：看来耐心点、仔细听很重要哦.2. 借助声音和特征猜动物原创教学设计Excellent Teaching Design师播放兔子叫声：再听一个.凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证小结：有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦.三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣1. 根据简单局部特征猜测1师出示大象鼻子、长颈鹿脖子：看,可能是什 么动物？你是怎么知道的
5、？特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜 测的过程.小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁.2 师出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹：再来一个, 是谁？特征有类似,且不明显.幼儿在猜测的过程中容易出 现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动.2. 根据局部相似特征猜测师出示小鸡绒毛：这是谁呢？幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等.教师统计幼儿 答案,询问幼儿猜测的理由.然后出示爪子和头部进行提示, 最后用歌曲来验证：毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽 唱起来.验证幼儿猜测结果,过程中竭力调动幼儿参与的兴 趣.原创教学设计Excellent Teaching Design小结：有时候靠
6、一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物.四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣1. 了解设计表,明晰操作要求师出示猜谜设计表：刚刚通过演一演、听一听和看 看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的 游戏吗？教师示范设计,请幼儿来猜.2. 动手操作师：每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征 记在这张纸上的空白处.幼儿通过画动物的特征进行设计.3. 玩猜谜游戏师：孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去 玩猜谜的游戏吧.活动反思：?猜猜我是谁?以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以 猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱.兴趣浓 厚,参与度高.更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各 种方式来识别动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路 径,幼儿观察、比拟、猜测等水平都相应得到提升.本活动 兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如 有点难的,还第#页/总6页原创教学设计Excellent Teaching Design敢挑战吗?等话语的运用第#页/总6页FoonShion教育研究中央编制Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter
