《2016级各专业人才培养方案制定的说明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016级各专业人才培养方案制定的说明（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于2016级各专业人才培养方案制定的说明为进一步提高学院服务行业和区域经济发展的水平，切实做到专业人才培养目标定位准确、人才规格明确、课程结构合理，进一步深化“工学合一”人才培养模式改革，不断提高学院人才培养质量，现提出制定学院2016级各专业人才培养方案的原则意见。请各系参照此意见，切实做好各专业人才培养方案的制定工作。一、指导思想 以服务为宗旨，以就业为导向，全面贯彻教育部、省教育厅相关文件的要求，借鉴国内外职业教育的成功经验，积极探索和实践工学结合人才培养新模式，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，开展校企
2、联合招生、联合培养的现代学徒制试点，按照有利于提高学生职业能力和终身发展的要求，以专业群分析为基础，构建以职业能力培养为主线、工作过程系统化的课程体系，改革教学模式，更新教学内容，积极主动地适应经济建设与社会发展对高技能型人才的需要。二、基本原则1坚持素质教育，突出职业核心能力培养按照教育部有关规定开设文化素质课程，突出职业核心能力培养，重视培养学生的团队合作精神、敬业爱岗精神、诚信品质、责任意识和遵纪守法意识，加强锻炼学生的沟通表达、组织协调、信息收集处理、分析解决问题和创业创新等能力，为学生职业发展和终身学习打好基础。2以专业群分析为基础，以职业能力为本位构建课程体系（专业设置与产业需求对
3、接）根据专业所在专业群所面向的特定“服务域”（中小微企业），找准专业“发展域”，深入分析专业群内相关专业和课程的共性与差异性，围绕核心岗位的工作领域构建专业群核心课程，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系，实现课程群的底层共享，中层分立，高层互选。选择和序化课程内容，以真实的工作情境为载体，以职业能力的培养为主线设计学生的知识、能力和素质结构，通过知识、技能的应用提高岗位综合职业能力。学院重点建设专业还应着力体现其人才培养模式的特征。3坚持校企合作、工学结合，推进产教融合（教学过程与生产过程对接）以校企合作为主要途径、工学结合为主要模式，强化“企业化”校内实训、“课
4、堂化”校外实训，规范校外顶岗实习管理，推进产教深度融合（试点多学期制），力求做到理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离融合，凸现工学合一的特色。4明晰职业技能（资格）标准，深化“课证融通”课程改革（课程内容与职业标准对接）参照相关职业技能（资格）考核标准，整合课程内容，加强实践教学（尤其是职业技能训练）环节，强化学生实践能力和职业技能的培养，实现“课证融通”，实行毕业生“双证书”制。三、人才培养方案的内容与格式本次人才培养方案的内容与格式分为两种：专业人才培养方案、基于专业群的专业人才培养方案，详见参考附件。本次人才培养方案增加一项编制说明，对原方案中不能涵盖的内容作必要的说明。如方案的制定程序、教学建议（师资、“双化”基地、人才培养模式、教学方法及考核方法等）。四、人才培养方案编制要求1因材施教，不同生源结构须制定不同的人才培养方案；2职业素质养成课程教学安排表1 “职业素质养成通识课”课程教学安排表（人文社科系提供）3.课程安排详细说明：参照学院文件南京机电职业技术学院关于制定人才培养方案的原则意见附件1：人才培养方案（格式）附件2：基于专业群的专业人才培养方案（格式）教务处2016年5月 / 文档可自由编辑打印
