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1、各单元目标及备课情况说明第三单元教学目标1、认识本单元生字44个，认识部首2个，积累词语42个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能在田字格中正确书写29个生字,重点写好“草字头”的字。2、能正确朗读本单元5篇课文，能有选择地背诵课文片段和自己喜欢的句子，背诵古诗1篇。能了解课文内容，大体知道课文词句的意思。3、能主动识字，养成自主识字的习惯，会用各种方法识字，并能不断创造新的识字方法。4、知道长城和运河是中华民族的骄傲，培养自己热爱祖国大好河山，热爱大自然的思想感情。课文篇目备课情况说明12、鸟岛13、长城和运河14、迷人的秋色15、黄山奇石*16、雾听说活动 我想对老师说语文快乐
2、宫3原创，根据班级情况重新设计。根据学校范本略作调整，增加了些练习设计。原学校范本设计较好，基本采用，只做微调。原学校范本设计较好，基本采用，只做微调。在原学校范本的基础上作了删减，并对板书进行调整。原创,根据班级情况重新设计。原创，根据班级情况重新设计。教学进度表（2012、92013、1）周次日 期内 容备 注19/3-9/7读课文识字1（2）、2（2）、29/109/143（2）、古诗诵读 回乡偶书（1）、听说活动 我想对老师说（1）、*4（1）、5（2）、39/179/216（2）、语文快乐宫1（2）、7（2）、中秋休息49/249/288（2）、9（2）、古诗诵读 敕勒歌（1）、*1
3、0（1）、听说活动 *病了、510/110/511（2）、语文快乐宫2（2）、国庆休息610/810/12读课文了解内容12（2）、13（2）、710/1510/1914（2）、古诗诵读 秋浦歌、15（2）、*16（1）、语文快乐宫3（2）、810/2210/2617（2）、18（2）、19（2）、古诗诵读 凉州词（1）、910/2911/220（2）、21（2）、*22（1）、语文快乐宫4（2）、听说活动 动物应聘（1）、1011/511/9读课文圈画词句23（2）、24（2）、25（2）、1111/1211/16古诗诵读 早发白帝城（1）、*26（1）、27（2）、28（2）、1211/1
4、911/23语文快乐宫5（2）、29（2）、30（2）、听说活动 门铃响了（1）、1311/2611/3031（2）、古诗诵读 一字诗（1）、32（2）、33（2）、1412/312/7*34（1）、语文快乐宫6（2）、读课文边读边想35（2）、36（2）、1512/1012/1437（2）、古诗诵读 大林寺桃花（1）、38（2）*39（1）、听说活动 小小新闻发布会（1）、1612/1712/21语文快乐宫7（2）、40（2）、41（2）、1712/2412/2842（2）、古诗诵读 前出塞（1）、43（2）、*44（1）、1812/312012/1/445（2）、语文快乐宫8（2）、听说活
5、动 保护地球 从小事做起（1）、192012/1/21/6期末复习元旦休息201/91/13综合练习，学期结束12、鸟岛教学目标 1、 能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。2 、正确朗读课文，能按标点正确停顿。3、 通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。教学重点： 确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”
6、被称为鸟岛的原因。教学难点： 采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。教学准备：1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、指导学生写字的田字格黑板。2、学生方面的准备：搜集介绍青海湖的资料。教学时间： 2课时教学过程：第一课时教师活动学生活动教学补充或说明一、创设情景，导入新课1、观察画面，引入情景。（1） 出示“一个岛屿”的画面，让学生观察“岛”周围的自然景观，了解岛的特征。（3）再次观察画面，知道岛上有许多鸟，因此称之为“鸟岛”。2、 揭示课题：鸟岛。4、设疑过渡：鸟岛在什么地方？岛上是怎样的一个世界？二、 初读课文，整体感知2、回答交流
7、，并出示课文第一节。（1） 读。（2） 介绍“青海湖”。（3） 再读：理解“闻名中外”（可采用换词的方法）。（4） 引导提问：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？4、检查自学效果。三、 学习课文，感悟体会过渡：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？1、学习23节，了解内容。（1） 自由读，说说：你对鸟岛的了解。 （2） 根据课文内容填空。（填空内容见书上练习）2、指导朗读23节，深入了解课文内容。（1）读读课文23节，用直线划出描写岛上鸟多的句子。（2）交流，并出示相关的句子。（3）学习生字：冻、陆、续、养、育、代、因、类（4）指导读句。3、引读23节，读出语气。4、用课文中的话说一说：“海西皮”岛为什
8、么会被称为鸟岛？（2）学习生字：岛。3、 读题。1、 听课文录音，思考：鸟岛在什么地方？3、引导自读课文：让学生自己读读课文，要求：读通课文，能正确停顿。你能用“陆续”说一句话吗？生练习说话。例：（1）下课了，同学们陆续走出教室。（2）早晨，同学们陆续走进学校。学生进行语言练习。第二课时教师活动学生活动教学补充或说明一、复习旧知，引入新课1、男女生分节朗读1-3节。2、出示课文内容填空1）每年春天_，的鸟儿就_从远方飞来，它们在这里_、_。 2）到了六月，“海西皮”岛成了_，鸟窝_、鸟蛋_。 二、学习第四节，感受鸟与人和谐相处来岛上游玩的人，_就能_幼鸟，_都能_鸟蛋，可是却没有人去_一下，因
9、为大家都知道_。 3、指名读 4、边做动作边齐读这一节 5、引读 因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们但是，事实上游人都没有这么做，他们这是因为二、 总结全文，拓展延伸1、朗读全文。3、总结，揭示句子“鸟是人类的朋友”，激发学生爱鸟的感情。三、复习字词，指导书写。1、开火车，认读生字。2、扩词练习：部、育、代、因。3、指导书写“养”。观察字形，指导正确书写。观察“养”在田字格里位置，指导写好。学生先自己说一说，再交流。1、 自由朗读第四节，完成老师出了练习。2、 交流。2、引导想象：如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多
10、的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？学生各自练习。板书：12、鸟岛热闹鸟儿安家 人类游玩 （人与自然和谐共存） 作业设计课前预习练习设计意图作业示例1、 查字典，理解“陆续、密密麻麻、随手”2、 形近字组词鸟（ ）密（ ）拾（ ）岛（ ）蜜（ ）捡（ ）引导学生自学生字词，通过查字典的方法理解词语。通过区分形近字，辨析新旧字字形，字义，帮助学生养成课前预习的好习惯。课后练习通过感知并理解了课文内容后进行写话练习，对学生掌握正确使用动态词来描写事物的方法打下基础。作业示例根据课文内容想象写话：岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真逗人喜爱。反思：13、长城和运河教学目标 1、认
11、识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。3、能根据提示填空。4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。教学重点：按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。教学难点：了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。教学准备：1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。教学时间： 2课时教学过程：第一课时教师活
12、动学生活动教学补充或说明一、创设氛围1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。 2、板书课题：长城和运河 二、预习交流 （一）出示交流内容： 1、小组交流读课文，比较课文的一、二部分，说说它们有什么共同之处。 2、课文中诗人看到的奇异景象是什么？ 3、读课文，划出描写长城和运河奇异的句子。 小组交流提示： 1、组内集体交流，可以采用一人说，小组内其他学生补充或纠正的方法，整理出小组内统一的答案。 2、推选出本小组的汇报代表。 3、时间是5分钟，比一比哪一小组进行得又快又认真。 （二）交流展示 1、指名小组代表展示内容1. （1）哪小组愿意站起来向大家展示读课文，告
13、诉同学们你们的课文读得很熟练？（老师评价） 2、指名小组代表展示内容2：课文中诗人看到的奇异景象是什么？ （诗人看到的奇异景象是长城和京杭大运河） 老师追问：你能告诉同学们哪一段写的是长城，哪一段写的是京杭大运河吗？ 3、小组代表展示预习3：读课文，划出描写长城和运河奇异特点的句子。 学生代表展示（老师板书） 提示：小组内又补充的吗？ 其他组的同学有补充的吗？ 过渡：通过小组代表的汇报，我们知道诗人所看到的奇异景象原来是长城和京杭大运河。知道了诗人笔下的长城和京杭大运河奇异在了哪里？下节课，我们要一起来感受描写长城和京杭大运河奇异的句子。 学生打开课文、翻开预习本，按老师的交流提示进行小组交流。（2）说说一二段有什么共同之处？（每段的开头两句和结尾两句都相同；两段都是诗人驾驶着飞机在天上看到的；每段的最后两句都是设问句）
