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1、题号二四五总分分值2020203010100得分一、选择题：本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目的要求请把所选项前的字母填在题后 的括号内。1. 下列属于个性心理特征的是。（）A.动机B.能力C.需要 D.信念2. 下列关于心理学研究方法说法辑送的是（）A.实验法也叫观察法B.书面调查法也叫问卷法C. 口头调查法也叫访谈法D.教育实验通常属于自然实验法3. 在德国莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学（）A.维特海默 B.冯特 C.韦伯 D.费希纳4. 神经系统的基本结构和功能单位是（）A.神经元 B.突触联系C.反射弧 D
2、.脑5. 人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。（）A.感觉阀限B.绝对感受性C.差别感受性D.差别感觉阈限6. 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（）A.感觉 B.知觉.C.思维 D.记忆7. 下面属于情绪而不属于情感的是（）A.对艺术品的欣赏B.对祖国的热爱C.助人为乐的幸福感D.高考被录取时的喜悦8. 各类人群常常持有某种较为固定的看法，这种现象在心理学中称为（）A.第一印象B晕轮效应 C.刻板印象D.近因效应9. 信息加工观点把识记过程看作是对信息的（） A.编码过程B.储存过程C.提取过程D.记忆过程10. 记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B识记、再认
3、和回忆C.识记、保持、再认和回忆D.识记、保持、联想11. 短时记忆的容量是（）A. 7+2个字母 B. 5+2个组块 C. 7+2个组块 D. 5+2个字母12. 我们奇以将头脑中的襄象翻转或拉近，衣说明表象具有一(A.直观性 B.概括性 C.可操作性D.生动性13. 根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程叫(A.再造想象B.创造想象C.幻想 D.妄想14. 下列哪一项不属于注意的基本特点(A.指向性B.选择性C.集中性D.抽象性15. 画家进行艺术创作过程中的思维主要是(A.动作思维B.形象思维 C.抽象思维D.常规思维16. 前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的(A.动机说
4、B.痕迹衰退说C.干扰说D.提取失败说17. 人们沿着不同的方向思考，探索问题答案的思维是(A发散思维B.聚合思维C创造思维D.再造思维18. 比较平静而持久的情绪状态是( A.激情B.挫折C.心境D.情素19. “鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”，此时孟子面临的动机斗争是(A.双趋动机斗争B.双避动机斗争 C.趋避动机斗争 D.原则性动机斗争20. 在个性心理倾向中，处于最高层次的是(A.需要B.动机C.兴趣D.世界观或价值观二、名词解释：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。21.心理学22. 有意注意23. 意志24. 倒摄抑制三、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共
5、20分。25. 简述影响人的能力发展的因素有哪些？26. 简述感觉与知觉的区别和联系。27. 简要说明马斯洛的需要层次理论28. 简述情绪和情感之间的区别与联系四、论述题：本大题共 2个小题，每小题15分，共30分。29. 如何培养和激发学生的学习动机？30. 结合创造性思维的特点，并联系实际论述学生的创造性思维的培养策略。五、材料题：本大题共1个小题，共10分。请阅读材料，并结合材 料和所学的心理学知识，完成材料后的题目。31. 在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌一狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终 日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继 而鹿由于缺
6、少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再 请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“挫折教育（磨难教育）”的关系，如何培养学生坚强的意志力。贵州师范学院普通高等教育20112012学年度第一学期心理学期末考试试题A卷参考答案一、选择题I- 5、BAB AA, 6-10、ADC ACII- 15、CC ADB, 16-20、C AC AD二、名词解释21. 心理学:是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。（5分）22. 有意注意：人所特有的一种心理现象，有预定目的，并且需要一定意志努力的注意。（5 分）23. 意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行
7、动，克服困难，实现预定目 标的心理过程。（5分）24. 倒摄抑制：指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆所起的干扰作用。（5分）三、简答题答案要点。25. 简述影响人的能力发展的因素有哪些？（1）遗传素质的影响，是能力形成和发展的自然前提和物质基础。（1分）（2 ）营养状况和早期教育的影响人的能力发展。（1分）（3）学校教育的对人的能力发展起着主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对 学生施加影响，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力 的发展。（1分）（4 ）实践活动是能力形成与发展的必要条件。（1分）（5 ）其他个性因素的影响。如，个人的积极主观能动性、兴
8、趣与努力，意志力等，优秀的 个性心理品质能促进能力的发展。（1分）26. 简述感觉与知觉的区别和联系。（1）联系：第一，知觉和感觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是个体 对客观事物的感性反映形式，所反映的都是事物的外部特性，是人认识世界的低级阶段。 第二，知觉以感觉为基础，有了感觉输入，才能进行对感觉信息的选择、组织和解释，实 现知觉过程。（2分）（2）区别：第一，感觉只反映事物的个别属性和物理特征，知觉反映事物的整体属性，并 解释事物的意义。第二，感觉的产生是某一种分析器活动的结果，知觉的产生则是分析器 系统综合活动的结果。（3分）27. 简要说明马斯洛的需要层次理论（1）马斯
9、洛根据需要的发展水平，把需要划分为五个不同的层次，分别是：最低层是 生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。（3分）（2）马斯洛的需要层次理论的特点主要体现了从低级到高级的梯级层次，各层次需要 在全人口中所占比例由多到少。（2分）28. 简述情绪和情感之间的区别与联系(1)两者的区别(4分)a. 从需要的角度来看，情绪是与人的生理性需要相联系的主观体验；情感是与人的社会性 需要。b. 从发生的角度来看，情绪发生得早，是人与动物共同具有的；情感发生较晩，是人 类独有的，是社会个体(即人)发展到一定程度后的主观体验。c. 从稳定程度来看，情绪带有情景性，不稳
10、定性；情感具有稳定性，长久性。d. 从行为表现来看，情绪具有外显性，直观性和明显的行为表现；情感是具有内隐性。 (2)两者联系(1分)情感是在情绪基础上建立起来的，对情绪产生具有巨大作用，它们是同一种心理活动 过程的两个不同侧面。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容；与情感相比，情 绪着重描述情感的外在表现与可测量内容，而情感着重表现情绪的主观体验四、论述题答题要点：29. 如何培养和激发学生的学习动机？ 围绕以下几方面适当展开论述。学习动机可以从以下几方面进行培养(7分)(1) 进行学习目的教育(2分)(2) 培养学习兴趣，增强求知欲望(2分)(3) 利用原有动机的迁移，使学生产生新的
11、学习需要(2分)(4) 榜样示范(1分)激发学习动方法有：(8分)(1) 创设问题情境，激发学生的求知欲望(2) 及时了解学生的信息反馈(3) 科学使用表扬与批评、奖励与惩罚(4) 适当开展学习竞赛活动(5) 使学生获得成功和失败的体验(6) 教师正确的评价评分说明：答对四点以上就可获8分，每小点2分。30. 结合创造性思维的特点，并联系实际论述学生的创造性思维的培养策略。(1) 保持学生的自尊心、好奇心与探索心理；(2) 创造宽松的环境与氛围，解除学生对错误的恐惧心理，面对现实，敢于幻想，敢于 实践；(3 )鼓励学生和有创造性特征的人接触，培养学生创造性的个性品质(如流畅性、独特 性、变通性
12、、自信心、独立性、怀疑性、胆略与胆识、坚韧性、幽默感等)；(4 )鼓励并培养学生的首创、独创与创新精神及品质；(5 )避免用固定不变眼光看待有创造潜能的学生；(6) 经常采用发散思维训练、直觉思维训练和形象思维训练等方法来培养学生的创造性 思维品质。评分说明：每个答案要点2分，能结合创造性思维品质的特点展开适当论述的，可以酌 情给3分。五、材料题答题要点答案要点：根据目前青少年教育现状，应进一步加强对青少年的“磨难教育”，培养 学生坚强的意志力，应从如下几个方面做起：树立崇高的理想和信念。引导学生积极 参加各种社会实践活动。培养学生自觉遵守纪律的习惯。发挥榜样的教育作用。教 育学生加强意志的自我锻炼。评分说明：每个答案要点2分，需适当结合材料分析。分析只要合理，也可适当给分。
