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1、莫高窟教案3教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2;一;4自然段。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。3能用课文中的句子概括自然段的意思。4理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃的西北部有一颗璀璨的明珠，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。你们想亲眼看一看吗（想！）（
2、学生看课文录象，配有解说）这些景物给你留下了什么印象呢（学生各抒己见,自由回答。）今天，我们来一起学习莫高窟这篇课文，跟随作者一起欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文1听课文录音，提出自学要求；（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物2学生自学课文3检查自学效果1）生字词正音：威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂腐败敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画2）解释词语意思：惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描摹引人注目举世闻名3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物三、给课文分段1默读课文，再分别读读彩塑、
3、壁画、藏经图三个自然段，用课文中的语句概括自然段的意思，完成课后练习42、根据板书提示分段，讨论段意四、指导写字第二课时一、精读分析课文第二段。1指名读（1）思考：这一段写什么是围绕哪句话来写的用;一;一;画出来。（2）这些彩塑是什么样子的（3）自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来（4）学生读后质疑，教师相机点拨引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异16米多长读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的惟妙惟肖是什么意思说明了什么还有什么词语形容敦
4、煌的彩塑游人们啧啧赞叹时会说些什么呢（5）朗读体会，指导背诵。（6）小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句;一;一;读课文质疑，讨论;一;一;朗读体会直至背诵2学习第3自然段。（）要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段（）讨论交流自学效果这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽出示投影片，学生朗读感悟壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的文中还有哪儿
5、也采用了这样的句式，找出来，读一读图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。（）朗读体会，想像画面，直至背诵。3学生第4自然段。（）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（）介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。（）指导朗读、背诵三、小结四、布置作业第三课时一、抽查学生背诵第2;一;一;4自然段的情况二、学习第三段1介绍敦煌文化，理解举世闻名。还有那些形容很有名的词2由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。3指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。三、学习第一段。1举世闻名的莫高窟在哪儿呢齐读第一段。2蜂窝似的说明了什么3对照插图想像莫高窟的全貌。4.指导朗读四、听课文录音，看有关录像资料，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化五、创设情境，复述课文。1假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢2学生自己准备一下，然后指名介绍。板书设计：彩塑精美绝伦18莫高窟壁画宏伟瑰丽是艺术宝库藏经洞珍贵文物是智慧结晶1
