《八年级生物上册第五单元第一章第六节第鸟教案新版新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册第五单元第一章第六节第鸟教案新版新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸟教案一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。二、教学重点、难点：重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。三、教学准备： 多媒体课件。四、教学过程:教学环节及内 容要点教师活动学生活动导入你是否曾梦想着能有一双翅膀？随 着科学技术的发展，滑翔伞、滑翔 翼等让人类能够拥抱天空，但真正 能征服天空的，还是鸟。引入课题，对鸟的飞行产生疑问与向 往。多种多样的鸟、你知道哪些鸟？你知道它们居 住环境是怎样的吗？图片展示：天上
2、飞的，地上走的，水里游 的，在很多地方都有鸟的踪迹。鸟的种类很多，是脊椎动物中 种类数量仅次于鱼的一个类群。通过同学间交流和图片欣赏，丰富鸟 类的有关知识。初步认识鸟类的多性。、自主阅读教材第30页观察与思 考，比较不同鸟的形态结构上的异 同。完成P31的表格内容。 引导学生自主分析与讨论：(1) 说出鸟喙、鸟足的形态特征， 说出鸟的食性和生活环境。(2) 分析鸟喙的特征与鸟的食性之 间的关系，鸟足和生活环境的关系。通过观察、比较、分析，认同生物的 结构与功能相统一，生 物与环境相适应的观点。学生讨论，教师协助，完成表格。(3)这些鸟在外部形态上有哪些共 同的特点？鸟喙的特征与鸟的食性相适应，
3、鸟足 的特征与鸟的生活环境相适应。它们都有翅、喙等结构，体表被覆羽 毛，身体呈流线型。鸟适于飞行的形态结构特点鸟在外部形态上的这些共同 的特点，与鸟的飞行有关吗？你的 假设是什么？假设作出后，要通过设计实验 来检验。怎样设计实验呢？教师展示有关鸟的外形、翼和 羽毛的图片和视频，引导学生观察 课本上提示的问题，巡视、引导。一、外部形态1、鸟类的体形有什么特点？ 这与他们的飞行生活有什么关系？2、鸟类的体表被覆盖着什 么？有何意义？3、将鸟的翅膀展开，你们能 识别出与飞行有关的羽毛吗？他们 在结构上和排列上有何特点？由此看出鸟的外部形态是与 空中飞行生活相适应的。二、内部结构观察家鸽的骨骼模型与骨
4、骼 图片，思考，家鸽的骨骼有哪些特 点？胸骨有什么特点？你在吃鸡 肉时，哪部分鸡肉最发达？在鸟的 骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的 位置，明确胸肌附着其上，胸肌的 收缩舒张牵动两翼的运动。师生共同总结鸟适于飞行的 内部结构特点。观察、材料分析身体呈流线型，可减少飞行时的阻力。体表覆羽，前肢变成翼。正羽呈扇形 排列，有利于扇动空气。骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，可减 轻体重。胸肌发达，胸肌发达，附着在胸骨上， 牵动两翼完成飞行动作。巩固提高要求学生就学案合作交流部分 进行发言和讨论，并完善学案拓展 提升部分练习题。协助学生对课前 预习内容进行二次尝试，给学生展 示的机会。上台展示学习成果。通过再次思
5、考或合作交流、讨论，巩 固本节课所学内容。（详细内容见学案）课堂小结由学生自主总结本节课的收 获。从知识、经验和情感等方面进 行总结。结合板书和课件，进行知识的 系统化。自主总结本节课的收获。 畅所欲言。达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。 并布置有层次性的课外活动任务。达标练习。五、板书设计：鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；一、教学目标： 知识与技能：1阐明鸟类适于飞行的特点。2. 概述鸟的主要特征。3. 举例说明鸟与人类生活的关系。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形
6、态结构特点”的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。二、教学重点、难点：重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物 与环境相适应的观点。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：教学环节及内 容要点教师活动学生活动导入复习导入：鸟适于飞行的形态结构特点有哪 些？复习回顾，以旧迎新。鸟适于飞行的特点二、形态 复习提问。二、结构复习提问鸟具有以上形态和结构特点，就能辅助它完成飞行了吗？鸟的飞行需要消耗大量的能量。能量是如何释放的？呼吸作用的表达式：有机物+氧气T二氧化碳+水+能量 观祭表达式，你认
7、为，组织细 胞要想释放能量，必须有哪三大系 统的协调配合？明确答案。 下面，让我们一起来学习鸟适 于飞行的生理特点。三、生理自主学习，阅读教材33页有关 文字并观察图片，小组讨论，尝试 归纳总结鸟适于飞行的生理特点。1. 消化教师出示相关的例子，便于学生总结。为了更好地摄食，鸟具有发达 的视觉，且有喙无齿。2. 呼吸教师使用图片和视频辅助。帮助学生理解气囊的作用。明确气囊 只是暂时储存气体，一次呼吸中的 两次气体交换都发生在肺。气囊不仅能辅助肺呼吸，还具有减轻身体比重，减少内脏器官间 的摩擦和散发体内热量的作用。3. 循环教师出示表格，比较鸟与人的心脏大小及心搏次数。直接由学生展示上一节课的学
8、习成 果。回顾鸟适于飞行的形态结构特 点。思考，质疑。思考、猜想并回答。有机物：消化系统； 氧气：呼吸系统； 运输到相应部位的组织细胞：循环系 统。自主学习与讨论。成果展示：1.鸟的食量大，消化能力强；食物经消 化吸收后的残渣很快就随粪便排出， 有利于减轻体重。2.鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助肺呼 吸。鸟的心跳频率快，体温咼而恒 定。属于恒温动物教师介绍恒温动物和变温动 物：鸟的体温不会随着环境温度的 变化而改变，是恒温动物。鱼、两 栖动物和爬行动物，体温随环境温 度的变化而改变，是变温动物。恒定的体温增强了动物对环境 的适应能力，扩大了动物的分布范 围。总结与归纳教师协助学生总结鸟适于飞行
9、的特点。再次强化。提问：鸟的飞行有什么意义？ 鸟是如何繁育后代的？3.鸟的心跳频率快，循环系统完善，高 效运输养料、氧气和代谢废物。飞行扩大了鸟的活动范围，有利于觅 食和繁育后代。与爬行动物一样，鸟也通过产卵繁殖 后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护 作用。鸟的主要特征经过前面的学习，你能总结出 鸟的主要特征吗？归纳总结：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿； 有气囊辅助肺呼吸。鸟与人类生活 的关系由学生讨论并交流：你认为鸟 与你的生活有什么关系？总结：鸟与同学们的生活有如 此密切的联系，它还是生物圈的重 要成员，是维持生态系统稳定的重 要因素。爱鸟护鸟，人人有责！1. 帮助人们防治鼠害和农林害虫。2.
10、 食用。3. 观赏。培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然 的意识。巩固提高要求学生就学案合作交流部分 进行发言和讨论，并完善学案拓展 提升部分练习题。协助学生对课前 预习内容进行二次尝试，给学生展上台展示学习成果。通过再次思考或合作交流、讨论，巩 固本节课所学内容。示的机会。（详细内容见学案）课堂小结由学生自主总结本节课的收 获。从知识、经验和情感等方面进 行总结。结合板书和课件，进行知识的 系统化。自主总结本节课的收获。 畅所欲言。达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。 并布置有层次性的课外活动任务。达标练习。五、板书设计： 鸟r鸟适于匕行的特点彳结构I牛理 r体表覆羽 鸟鸟的主要特征Y前肢变成翼 有喙无齿I召气囊辅助肺呼吸 I鸟与人类工活的关系#
