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1、教育心理学名词解释汇总泓同样的刺激对之影褊小或没有影响，这个时期称为 关键期。两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间 的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。方式和认知能力等方面的个别差异。10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳F sss- 80 - 90s落牌点 言皿一HiIssslMasm39021卷普s* 舞如Mmls牌M着MBmms雷。sss - s$ssll_R男神着.我置最黑蓄置lelB- oirsw曹胃耕BWI 粗=DR篆Iff萱赛录着葺 *I1TW蕾雷w神薯着皿M
2、 双曜嵌EC摩tms着&毒昙llr皿ft雷3mffl一爆警- ISA*黠土雷曾富薯 40,备麟：就亶曹N画馨lol# i sn 跪瓣蠡础露副咨 落, sssssp片SI52,感知：是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。 是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活繇概念：反映的是活动的本质属性及其各属性之间iMSMOIS物57:是运踊概念和规则对内活控的瞩 或一组符号的意义，的句子的复合系的皿意、上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得 勤嗣关习勰岫蜜中的原有 !bF：Sim直接感rnnis的表 具体的,特殊的,感性的认识的加工过程。较:概括指主体深过瞰濒析犀康 物的本质特征与内在联系的抽象的.一般
3、的理性的 认识的活动过泓本质特征。的68方式。技能，是通过学箱作技合法也叫动作技能方式动技能方认知技能5操作模仿：即实际再现特定的动作方式或行为模和自动化。体I U I79外wyr翩活动的方式模式襦 程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪 些动作和怎样去完成这些动作，|明确活动的方向。方式付诸实施。ms醐逻牌畔.mMW髀去迎。86- 9.曹0蕾ws Mtm-ts普。Fl - li MSITBBIOI雷葺冷-lasmsl 90 i- 皿需画a程smmmKs n21，言F, . 1-k13193,殴B洋-SIBsnf kFFlfel O4MX.riipll90Fnsli! i slsssz
4、i- MH 泉 尊no 1。厂柬：卷善哥星整ffll %s蕾！祥藉分范曲蕾.UBSwso廿。畚簿汕蓍建Bdlrs乖ISLSSOn106,吏皿玉啾mBIJiistawwvm摊赛匡鬣荥著加 靶.神皿曜x 寿二温塞seM.着辍着耍胃imnB3怏nlYBreH b新mw mNI备邪 .sssslffi曜皿照州gY BrFWs.43掀景.野皆区 njwl暨碧sNiH神8?igt iaxs 曜ofaZOI法。及提供额外的教学。系而|堂管|:是|师|1标调过|内的醐人际关体I I _|，包括包气氛：是指课堂里某些占优势的态度与情感集权虱 民主型和放任型等三种类虱127、人际交往: 是教师和学生在课堂里传递信
5、息、沟通思想和交流情 感的过程。结合起来的是指人们以一定方式的共同活动为基础而 场的总和0响群体wwm的 范.群体气氛以及群体成员的人际关系 122、群体凝 聚力：指群体对每一个成员的吸引力。凝聚力常常成 为衡一个班级集体成功与否的重要标志。的综课往过程中所形成的人际关系:心人与人之间 作施瞬翻过程共同目的在一起学习和工潜能，力争曲着搏牌譬 132, 着普修着/sBKsmK着 at拼曾。 W耕衅质OI 画slMsg Mi Hts s i裳胃TIK饕s戛137,1 Isssm瘩喉冒丑曹simo讪勇3，9曹3搏牌最sllMF。139,尊 SI蕾畚芸丑stBmB磐赛洲14厂物S器.S世害更畔ma30swmMHa曹。143， 30swi资料大多采用耳正式方式收集的。命内容和编测的是由教制的测体的教特定的、 教学服务的。147,信面是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳出其!所度测东测量的正确。性，即一个测验能够测量测验项目对所测量属性或品质的区150、 故： 皮格马利翁效应。
