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1、9、海伦凯勒（第一课时）教学目标：1学会本课生字，理解新词，能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。2正确、流利地朗读课文，能够说说课文写了海伦的哪几方面的事情。教学过程：一、谈话导入，初识人物 。 1.十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。 （板书课题）2根据课前收集的资料，说说对海伦凯勒的了解。（完成活动一）活动一：交流资料，初识人物。1组内说一说你所掌握的关于海伦凯勒的资料。2全班交流：通过了解到的资料，我知道了 。二、初读课文，检查预习。活动二：初读课文，读通课文。1自由读
2、课文，注意读通句子，读准、理解生字新词。2组内读好以下词语，说一说词语意思，没有掌握的做上记号。暴躁 干燥盲哑 倾注 吮吸 甘霖 玫瑰园 双目失明 双耳失聪 不分昼夜 不屈不挠3交流词语收获，解决疑难问题；轮读课文。1小组汇报质疑。2. 请每组五号同学朗读生词。3. 说说对新词的理解。4. 每组三号轮读课文 。三、再读课文，理清脉络。活动三：再读课文，了解大意。1轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？（可以拟小标题）2小组讨论:段意概括。课文主要内容。用上“首先、接着、然后、最后”哟！3全班汇报。4完善。连起来说说课文的主要内容。 1.轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
3、课文主要写了哪些内容？2.分小组讨论。3.全班汇报。板书：失聪失明 复聪复明 永生留名四、整体感知，体会“不幸”。1打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？ 2（出示： 的海伦）学生根据自己的阅读感受，读出 “不幸、可怜”的海伦，坚强、不屈不挠的海伦，读出热爱生活、富有爱心的海伦3.从课文什么地方，读出一个不幸的海伦？（出示第一自然段）抓住词句读出她的不幸。4教师叙述：同学们，才一岁半的小海伦就已经双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了（板书：隔绝）。黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，变得暴躁起来，脾气越来越坏。请体会海伦的处境与心情，读好这段话。
4、（出示：“天啊，越来越坏。”）指名读，评议。【检测反馈】1组词。燥（ ） 脾（ ） 躁（ ） 牌（ ）碰（ ） 挠（ ）哑（ ） 饶（ ）2选词填空。倾注 倾诉 倾听语文课上 ，王兰（ ）着徐老师讲课。她把自己的爱都（ ）在残疾人身上。9、海伦凯勒（第二课时）教学目标：1抓住关键词读好课文。2体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。教学过程：一、导入课题，激发情感。1.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。2再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。3找一个词来形容海伦凯勒。（完成活动一）活动一：阅读名著便览，了解海伦精神。1阅读名著便览，说一说自己的
5、疑惑或感受。2组内分自然段轮读课文，从文中找出一句话或一个词说说海伦成功的原因。3全班交流。二、细读课文，感动心灵。活动二：细细品读，深刻体会“不屈不挠”。1学生默读课文，标画表现海伦不屈不挠的句子，并做批注。我从文中 一词（句），感受到海伦 。想象：海伦摸盲文，拼单词，学说话时，她的神态、动作、心理活动会。当夜深人静时，人们都进入了甜甜的梦乡，此刻海伦正在（ ），只见她 。当（ ）时，人们（ ），此刻海伦正在（ ），只见她 。2小组内说一说自己的读文感受，在组长的带领下读好相关语句，想象感人画面，并推选一人作重点发言。3全班交流。1请同学们默读课文，用浪线画出表现海伦不屈不挠奋斗精神的句子。
6、2出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。介绍盲人如何读、写盲文。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。如果想着画面来读，一定能更好地读好这段话。闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。早晨、中午、傍晚、深夜，海伦不分昼夜（引生齐读上面一段话）。3.文中还有哪些段落能帮助我们理解“不屈不挠”？出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习又有哪些词跳入你的眼帘？想想：在
7、一岁半就致聋的海伦能说话吗？你们有一双明亮的眼睛，可以去看、去学，而海伦既聋又盲，她是怎样学习说话的？ 请闭上眼睛，触摸同桌的脸，体会海伦学习的情形和难度。师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读）。（出示第7自然段）这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为我们仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经 。让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起读好这段话。三、深入感悟，升华认识。活动三：感受成功，进行爱心传递。1一份耕耘，一份收获。海伦凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神，最终取得了成功。她是怎么做的呢？自读第三段，画出关键词句。2组内交流，讨论
8、：海伦的做法使你感受到了什么？ 3全班交流。1正是凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界，大学毕业后，像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人身上，她这种做法让你感受到什么？ 2听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。 3记住这位不屈不挠、战胜命运，永远激励我们不断前进的人的名字吧！【检测反馈】背一背。 生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。只要朝着阳光，便不会看见阴影。信心是命运的主宰。海伦凯勒四、 拓展作业，课外积累。推荐阅读：我生活的故事、假如给我三天光明 ，选择一本读一读！ 板书：9 海伦凯勒生病 失聪失明奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗奉献 永世留名教学反思：10二泉映月（第一课
9、时）教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。2. 初步了解阿炳,了解创作二泉映月的经过。教学过程：一、导入、揭题前一课，我们认识了海伦.凯勒。她有一句名言。出示：世界上最美丽的东西，要用心灵去感受；音乐中的意境之美，就是最美丽的东西。生读 世界上最美丽的东西是什么？这种美要怎样才能感受到？ 对，今天我们就用心来感受一首二胡曲二泉映月 二、欣赏、了解按要求完成活动一用心听别人说，不要重复汇报哟！活动一：欣赏乐曲，了解人物。1欣赏乐曲二泉映月。2组内交流：谈谈自己欣赏乐曲时的感受。说说你了解的阿炳。 3、全班展示。教师适当补充阿炳的资料。三、初读、学词活动二：初读
10、课文，学会字词。1初读课文，读正确，读通顺。2小组合作：小组成员轮流读含有生字的词语。（互相纠错、正音）交流课文中不理解的词语，特别要弄懂“坎坷”“不朽”的词意。3在书后用钢笔描红临写，注意记住字的笔画和间架结构。注意“强” “淀”的读音。出示词语： 双目失明 委婉连绵 卖艺度日 升腾跌宕 坎坷经历 舒缓起伏 向往光明 恬静激荡提示：刚才是横着读的，还可以怎么读？发现了什么？（引导读出感情，同时结合理解部分词语）四、想象美景活动三：练读课文，比比赛赛。1自由朗读课文，力争读出感情。2小组内展示，推举一名读得好的同学。3全班展示朗读，小组间点评。1、现在我们知道是阿炳创作的这首曲子，其实，二泉映
11、月不光是一首二胡曲，同时它还无锡惠山一道非常著名的风景。，大声地将课文朗读一边，找一找描写二泉映月这一处景色的句子。 2、出示词语 月光如银 淙淙流水 月光似水 静影沉璧 月光照水水波映月 仔细读读，再闭上眼睛，想象在你脑海中呈现了什么【检测反馈】1比一比，再组词。锡（）惠（）愤（）踢（）慧（）忿（）2选择加点字的正确读音，用“”画出。禁（jn jn）不住 倔强（qin jin）禁（jn jn）止 坚强（qin jin）乐（yu l）曲 似（s sh）乎快乐（yu l） 像似（s sh）的10二泉映月（第二课时）教学目标：1. 理解、感受名曲二泉映月的丰富内涵。2感受并学习阿炳敢于同命运抗争，
12、矢志不渝追求美好理想的精神。教学过程：一、导入今天我们继续来学习 二泉映月 这篇课文。阿炳是怎样创作出这首不朽的二胡曲的？这是一首怎样的乐曲，它表达了阿炳怎样的思想感情？ 二、感受乐曲内涵。活动一：读一读，感受内涵。1读第四、五自然段，找出感触最深的句子，用朗读打动你的同伴。2组内练读，互读，互评。3小组间比赛，读感触较深的句子。课文第五自然段中用优美的文字描绘出了这首二胡曲。默读课文，用不同的标记画出表示琴声变化的语句，想想其中蕴涵着的思想感情。板书：琴声2汇报交流。3用朗读把你的感受读出来。过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样动人心弦的乐曲？默读课文的第四他自然段，看看阿炳“积淀已久的情
13、怀”从何而来。 学生品读，汇报交流。 引导：想象阿炳卖艺度日的艰难，当再现那悲苦情境。 活动二：看一看，想像不易。1 听音乐，看插图：想象，你仿佛看到了什么？想到了什么？给插图取个贴切的名字，写下来。 2组内交流：第题说一说，议一议；第题交流后选择一个写在小黑板上。 2 展示质疑。饱经风霜的阿炳终于从二泉的流水中听到了奇妙的声音，这是什么样的泉声呢？板书：泉声 出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉地叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊指导朗读。 这奇妙的声音真的来自于二泉吗？ 板书：心声 此时的阿炳感慨万千，他触景生情，禁不住拿起了二胡，就这样，一首不朽的乐曲诞生了 齐读最后一个自然段。 三、总结全文、练习背诵学了这篇课文，我们心中留下了一个人，一首曲子一段文字
