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1、教育反思促进班主任专业化成长专业化是社会文明与进步的表现，是社会发展的必然趋势和重要标志。班主任专业化是近年来国家对班主任工作提出的新要求，同时也体现了对班主任工作的重视。班主任专业化不仅需要外部制度的确立，在更深层面上需要班主任自身不断地成长，反思则是班主任专业化成长的必由之路。反思，是一种时刻保持的对自身、外部世界的审视，学习和反思是一个并进的过程，新时代的班主任需要在反思中走向专业化的成长之路。 一、 反思班主任工作的专业性 所谓专业，是在社会分工和职业分化中形成的，是指一群人经过专门教育或训练，掌握较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的活动，通过这种活动解决人生和社会问
2、题，促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位。专业化是指一门职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。那么，班主任工作的专业性究竟体现在哪里?班主任和一般科任教师虽然面对同一学生群体，但是他们的工作要求不同，而这正是班主任专业化特殊性的本源所在。虽然学界一直呼吁班主任专业化，但是目前关于班主任专业化的研究一直是纳于教师专业化之下的，认为 班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化 。我们必须看到，班主任的专业角色与教师的专业角色是不同的，大多数班主任不仅需要和其他科任教师一样承担教学工作，还要对所辖班级学生的学习、工作、生活以及学生素质、班集体的形成和发展都
3、要承担责任。他们虽然面对同一学生群体，同样都需要把握学生的生理和心理成长的动态，对其进行正确的引导，但是侧重点是不同的。一般科任教师的专业准备是针对自己的学科教学任务，结合所教学生不同年龄阶段的生理和心理发展特点，运用教育学和心理学理论努力使自己的教学工作达到效果最优化。从专业的角度来说，他们只需对自己的课程及本门课程学生的掌握程度负责。而班主任的专业准备则与一般科任教师具有显著的不同。专业化后的班主任工作主要体现在对班级的组织管理、班级文化建设、学生个体的身心成长、学生群体的引领与协调等方面。二、 在专业化的成长中班主任需要反思的内容反思在班主任专业化的过程中具有重要意义。在以 应试教育 为
4、主导的教育模式下，学校教育一切向分数看齐，评价一个教师的专业水平往往以他所带班级的成绩为硬指标，而关于学生身心的和谐发展、班集体的建设这一块往往被忽视了，班主任工作的专业性得不到重视。如今，在班主任专业化的进程下，作为班主任个体，如何才能促进自身的专业成长呢?反思是专业化的首要条件，是从自己已经具备的观念和行为走向想要达成的目标的必由之路，是对自身、外部世界的审视，学习和反思是一个并进的过程，只有在反思的过程中，班主任才能实现自身的专业成长。三，言行反思。康德曾经说过: 只有人能教育人，换言之，即是自身受过教育的人才能教育人。 班主任的世界观与言行深深影响着全体学生。 染于苍则苍，染于黄则黄 ，班主任应给学生树立一个良好的榜样，以自己良好的言行、高尚的人格来教育和塑造学生的人格形象。 第四，方法反思。在具体教育实践中，班主任要大力营造班级学习情境，创设学生学习生活的良好氛围，形成正确的舆论导向;要坚持赏识教育，让每位学生都能看到自己的闪光点，感受到自己的被关注，享受到成功的喜悦;要坚持正面教育为主，宽容理解学生，但又要善于对学生的错误言行进行及时的引导，决不姑息迁就;要坚持集体教育和个别教育相结合，学校教育和家庭教育相协调，因材施教，正视差异，发展个性。
