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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 一、 高中语文（一）、高中语文各年级知识点一年级 现代文：理解和感悟 写作：1、作文材料的准备 2、文章的立意 3、文章的结构 4、联想与想象 古文：文言实词及其活用 文言虚词 诗歌鉴赏基本知识 名言名句的积累二年级 现代文：分析与综合 写作：1、叙述的技巧 2、写出事物的特征 3、说明文的方法 4、论证的思路 古文：文言文中的固定搭配 文言中的特殊句式 戏剧知识介绍三年级 现代文：鉴赏与评价 写作：1、立论与驳论 2、论据的选择与运用 3、综合运用多种表达方式 4、准确评论典型人物 5、内容有意境 修辞的方法 古文 复句（二）、高中语文各年级学
2、科问题及失分点一年级 要在初中语文基础上，提高对现代文阅读的能力，形成一定的审美能力和分析鉴赏能力，高一学生普遍不够重视语文学习，没有主动学习、自主阅读的习惯。 失分点：古文的文言实词虚词掌握不扎实，失分较严重 现代文阅读理解偏差，学生感悟不到整理的写作意图 作文无话可说，语言苍白 议论文写作训练要加强二年级 古文固定搭配 ，特殊句式不扎实 不会分析现代文的中心思想和文章的立意 作文手法单一，选材上较单薄 不会写议论和说明文，论据不够充分有力，说明方法不够多样 失分点：古文 现代文阅读 写作三年级 文学作品中的意境 论说文的解读没有形成系统的方法 作文没有自己新颖的思想和主题，写不出优美的句子
3、 议论文没有说服力，写作过程中没有发散性思维，过于呆板 失分点：现代文的赏析和理解 古文的解析 诗歌的鉴析 写作深度及广度（三）、高中语文各年级学科难点和重点一年级 重在使学生系统地了解现代文阅读的各种知识点，加深对作品的理解。能运用分析、综合、归纳等方法来理解、赏析、评论阅读内容。能调动自己的生活积累来体验作品，简单分析其艺术性和思想性。文言文阅读中的实词，虚词的意义和用法。文言句式的翻译、作品内容的把握。古诗词的积累。二年级 重在加强文言文的阅读，文言知识的积累及运用。熟练掌握各种文言句式及固定结构。现代文阅读要加强对阅读感受的体会，深入思考问题。重视诗词的背诵和记忆。加强议论文的写作。三
4、年级 系统提高现代文及文言文阅读能力，特别是解题能力。巩固文言诗句的知识点。背诵名句、熟记作家作品及相关文化文学常识。写作要确保观点鲜明准确，论据要有力。（四）关于高中作文年级特点问题对策高一来到一个新的环境，有学习的热情但也不太了解高中语文作文写作的特点，同时因为涉世不深、阅历不广，知识面狭窄，创作方法缺失导致经常感觉无话可说。 结构上：1、流水帐式死板作文；2、三段式基本作文；3、夸张式“小标题”“前言”“题记”“尾声”等“创新”作文；4、故事堆积式作文；5、短句“诗歌”式作文；6、“头重脚轻”“头轻脚重”“腰粗头轻脚小”式作文；内容上：1、无病呻吟式抱怨作文；2、滥竽充数式老套作文；3、
5、跨时空作式虚幻作文；4、单相思式爱情作文；5、牺牲亲情式同情式作文；6、回顾经典式陈旧作文；7、泛泛而谈式空虚作文；8、借用他人式改装式作文；9、穿新作家式童话作文；10、语言乏味式枯燥作文。1、字词教学不能放松。要充分认识字词教学在作文中的作用, 字词是作文的基石, 一个连字词都掌握不了的人根本就写不好文章。2、引导学生有选择性地阅读, 开阔写作思路。3、引导学生关注生活, 抒写真情。在写作教学中, 鼓励学生积极参加生活、体验人生、关注社会热点, 激发学生的写作欲望, 引导学生表达真情实感。高二 课程内容加深，学生在应付大量学科压力的基础上没有时间和精力照顾到作文的训练；话题作文要求学生能够
6、写作有一定思想境界的文字。吃不透话题作文的关键点，对话题作文不知如何应对；中学生语言水平滑坡, 文史知识匮乏；文章的低幼化倾向、语言的庸俗化倾向严重。审题训练-立足准确，追求深刻。四板块：背景语，审清思维模式怎么想；话题语，审情话题主旨是什么；启发语，审清写作重点写什么；强调语，审清写作要求怎么写。高三 临近高考，作文作为语文学科中重头戏的角色日益明显；时间有限，考生在时间和精力上略为紧张。高考压力骤增，积累不够的学生写起作文来捉襟见肘；程式化痕迹过于明显，有些学生完全照搬模式，照抄别人作文，不考虑具体情况。帮助学生找模版作文，找高考范文，但是一定要让学生真正消化，不能简单照搬；针对近年来出卷
7、特点对时下热点焦点话题进行汇总，希望学生能提前对相关问题有所发挥（五）高中语文阅 高中一年级专题辅导课题学生存在问题及原因辅导对策一古文阅读课本上的重要的实词、虚词、句式不能很好的掌握。对古文不感兴趣。总结课本上高考规定的108个实词和18个虚词的意义和用法。重点讲解古文常用的四种句式特点及其判断的方法。培养学生阅读古文的兴趣。二科技文阅读 学生不会读文章，缺乏做题技巧。教给学生阅读文章的方法，精明的读，提取一级信息，剔除二级信息，了解设题陷阱。三文学作品阅读在平时的阅读实践中，同学们脑海中往往只有文章的一鳞半爪，不能把一个一个的片断缀连起来，形成一个整体认识。只见树木，不见森林，这样阅读理解
8、当然不能深入，不够全面。同学们理解句段作用，不能够从文章整体出发，把握一些重要的句子在内容表达及篇章结构上的作用；把握一些段落在表达中心、安排结构、抒发情感等方面的作用。我们品味文章语言，要以对文章的整体把握为基础，做到客观分析与细部分析相结合，语言形式与思想内容相结合。而有些同学是就语言谈语言。也就是，不能够在特定的语言环境中对语言进行品味。在阅读中欣赏文章的表达技巧，需要对不同文体的文章采用不同的阅读分析方法，并且要将对技巧的分析和欣赏与理解文章的思想内容相结合。好多同学对这类题没有答题思路，不知所云。对文章主旨的理解和概括，是学生在阅读中所必须要具备的阅读能力。可有些同学不能从宏观上理解
9、和分析文章内容的核心，进而加以概括。 揣摩题意，领悟基本内容。理清思路，了解行文结构。精读首尾，体味主旨。句子的作用，可以从不同角度作分析：从内容上分析，从结构上分析，从表达效果上分析。理解段落的作用，可以从以下几个方面进行思考：一是每个段落表达一定意义。二是了解文章结构思考。三是了解文章的感情抒发来思考。在整体把握文意的基础上，由篇到段，筛选出直关文章理解的具有某种特殊用途的语句即关键语句。理解这些语句的字面意思。了解语境，运用恰当的方法，品味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用。不同体裁的读物反映事物的内容和方式不同，所以，文体不同，写作的手法也就不同。在阅读中欣赏、评价文章的表现技巧，要
10、在辨明文体的情况下，根据文体的不同特点，去领会其写作技法。概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会整理的目的和意图。其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径进行理解。高中二年级一诗歌阅读学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。教给学生阅读诗歌的方法，讲解诗歌的六种题型，诗歌中常用的专业术语。二小说的阅读学生不能判断人物是否是主人公，概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括，更不会分析人物形象的典型意义。划分情节结构不知何条途径人手。分析情节时，找不到线索。许多同学不知小说中的环境描写的作用，答题语
11、言又不规范，因此不得分。对于如何分析和归纳小说的主题，有些同学不知从何入手，也不懂归纳小说的主题一般用的方式。判断人物是否是主人公，依据整理所要表达的中心意思，看他是否体现了整理的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。而对那些具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。划分情节结构可以从以下几条途径人手：依时空的变化划分；依场景的转换划分；依相关材料的角度变化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络，即线索。分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用，对主题所起的暗示作用。在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其次，还要了解
12、小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用“通过记叙(描写)表达(赞扬、揭露)”的方式。三散文的阅读如何理解散文“形散神不散”的特点，这是阅读散文的难点，很多同学一头雾水，读不懂文章，放弃答题。抓住了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，很难把握。充分地层开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段，更难把握，许多同学不得要领，因此丢分。学生们没有分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用的思路和方法，自认为这类题没法把握。如何分析散文的“形”?首先要弄清整理布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其
13、次要理清散文的线索。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。散文常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。分析联想的原由，抓住联想的“了解点”形与神的共同点，能更好体味散文的感情。阅读时可从以下方面人手：首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征体+象征意义托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章如何展开联想的。高中三年级一古文阅读考点阐释：1.常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解；2.常见文言句式的理解；常见文言句式：判断句、被动句、宾语前置句、成分省
14、略句。3.文章内容的理解（包括翻译、断句等）；4.文中信息的分析和筛选；5.文章内容的归纳,中心的概括；6.整理观点的分析和概括。 常见的实词、虚词、句式不能很好的掌握和判断。不能灵活运用课本上所学的知识点。应对策略：（一）读题。分三步。（二）审题。在完成阅读步骤的同时一定注意审好题。（三）解题。（以2008年高考文言文阅读为例）1词语解释。2信息筛选题。3内容理解题和上题接近，除了看人物、时间、地方等有没有弄错，还得关注人物的言行、主张等，看有没有添加、删改、遗漏等。强调和原文的呼应、吻合。4赏析评价题，要看整理的态度和文段的背景。5注意人物形象的发展和变化。6翻译题还是强调这五个字：留、替
15、、移、补、删。另外别放过关键词。二诗歌阅读考点精讲：1鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。2鉴赏诗歌的思想内容和整理的观点态度。学生读不懂诗歌，不能用自己的语言准确答题。不会了解整理知人论世。方法指津：（一）、明确诗歌语言美的几个方面（二）、明确古诗中常见语言的特点（三）、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。（四）读懂一首诗词的基本程序：理解每字填全空白依托知识把握意象描述意境统观全诗理解主旨。解诗句看明示品意象感意境析手法识典故，最终判断诗的思想感情。应对策略：诗词中常见的思想情感，表达方式，结构形式，修辞手法，表现手法，语言风格。古诗鉴赏题，大体上可以归纳出六种问答模式。1、分析意境型2、分析技巧型3、分析语言型4、炼字型5、一词（句）统领全诗型6、观点不同型。三现代文阅读考点阐释：1、对词语的理解。2、对句意的把握。3、对内容
