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1、长沙麓山国际实验学校/教案 中学生物 编辑时间：2014 设计教师贾志审核教师文洁使用教师编号八上-23课题从种到界课型新授课知识目标1.说出生物分类的七个等级。2.概述生物分类的依据和意义。子目标实施目标T方法策略改进反思一、生物分类法概述生物分类的意义和依据。说出生物分类的七个等级；培养学生自主学习的能力； 二、生物在生物分类中的位置说出狼和桃在分类中的地位；比较不同等级生物共同特征的多少；举例说出生物之间亲缘关系的远近；培养学生的归纳能力。三、常见生物类群的在分类中的等级了解常见生物类群在分类中的等级四、完成后测8（8） 10（18）5（23）5(28)12(40)1、情境导入展示公园是
2、植物标识牌，引导认识植物。（a能说出种名，b提问“科、属”的含义）2、自主学习。A阅读教材p101，完成全效前测p68“探究主题：生物分类”。B、教师直接报答案，学生核对。C、视频：林奈及生物分类和命名法3、板书（界、门、纲、目、科、属、种）4、合作学习（师生合作）结合教材p102，思考并回答提问1：狼在分类中的位置？提问2：比较狼与鱼、狼与兔、狼与虎、狼与狐、狼与郊狼等之间的共同特征多少。（引导归纳：从界到种，生物的共同特征越多。）提问3：以上几种生物，亲缘关系最近的和最远的分别是？（从界到种，亲缘关系越近。）5、举例：桃、人等生物在分类种的位置。6、ppt展示常见的生物类群在分类中的等级。7、独立完成：全效p68例14，p70T1T8。8、核对答案 板书设计 从种到界分类单位： 界 门 纲 目 科 属 种从界到种，共同特征越多，亲缘关系越近。
