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1、画家与牧童第一课时备课教案一、教学目标1认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。2能正确书写一个词语“价钱”，努力做到字迹工整、美观。3通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。4在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。二、教学准备学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。教师：教学用书，多媒体课件，生字卡片。教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。教具：生字卡片。三、教时安排：两课时 第一课时一、课前谈话： 1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花
2、大价钱购买。自由读指名读2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？指导朗读）A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫画家和牧童。二、创新板书，设问导思。1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？预设生：一大一小师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。板书：著名师：你很会思考，知道他们的身份不同。
3、（谁能用自己的话说一说什么是著名？生：出名、有名。）师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为生：舞蹈家。师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家师：真是了不起，竟一口气说了这么多的家。师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？三、激发兴趣，初读课文。 1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2）标上自然段序号。 2、生自由读。 3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 （1）带拼音的词语。（重点正音：嵩抹蝇）指名读 （2）去拼音的词语。自由读齐读戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔
4、细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来 （3）指名读生字卡片。开火车 4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、24、56）四、再读课文，整体感知。 1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。 2、指名说五、品读24段。过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画斗牛图的？ 1、请小朋友自己读读24段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？预设：生：你的画真是绝妙之作！ 你的画画得真好。你画画可真熟练。你看大
5、家都夸你的画太妙了 2、随机点拨：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、把“一会儿一会儿”变红B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）C、示图：斗牛图同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）（2）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）B、评评他读得怎么样？C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上动作。（齐读） 师：真是妙不可言，妙哉妙哉！D、教书先生的话谁来读？ 师：教书
6、先生，什么是画活了？ 师：你愿意再来夸夸吗？ 师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？G、想夸的就站起来夸吧！（齐读） 师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。六、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。（示“价钱”）七、小结这节课通过读书，我们认识了著名的画家戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。八、板书设计： 21 画家和牧童著名夸赞出名称赞有名赞扬
