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1、幼儿园说课评课:幼儿园早期识字的方法 导读：幼儿注意力很不集中，而且十分轻易被图画所吸引，因此认字卡片不能把汉字和图画放在同一个画面上，不然会分散幼儿的注意力。1结合和孩子生活有联络的事物，进行识字教学。有些汉字，代表了幼儿常常接触、熟悉、感爱好的事物。所以，也是幼儿轻易认读和能够了解的字。比如：中秋节到了，园里给幼儿吃月饼，在全班幼儿津津有味吃月饼的时候，老师在黑板上写出了“月饼”两个字。幼儿很有爱好，不但能很快记牢这两个字，而且在老师的引导下她们用“月”字组成了“月亮”，用“饼”字组成了“饼干”等词。幼儿思维十分活跃，借此机会老师深入引导幼儿说短句，用“月亮”、“饼干”两词又讲出了“月亮出
2、来丁”，“饼干真好吃”等句子。幼儿在生活中自由自在地识字，从而，培养了幼儿识字的爱好。2寓识字于游戏之中幼儿喜爱游戏，所以，应采取在游戏中识字的方法，开始能够将写着大字的卡片拿出来让幼儿看，然后教幼儿念两遍。为了激发幼儿的好奇心和学习爱好，还能够把字藏起来，忽然出现，或让幼儿找一找哪个字不见了的方法，来集中幼儿的注意力，促进幼儿能把认识的字正确地认读出来，如玩“开火车”的游戏中，当司机的儿童问“火车开到哪里去”一个儿童说“火车开到上海去”，伴随火车跑着，老师出示“上海”两个字，上海站到了儿童一起念“上海”。这么，幼儿在游戏中学会了认读“上海”、“北京”等很多字。3制作多种专门的识字卡片依据幼儿
3、观察力较差的特点，能够制作大小不一样的卡片，用毛笔写上汉字。制成的大卡片挂在走廊的墙上由幼儿和家长看。用彩色纸剪成梅花状，上面写上毛笔宇贴在教室部署的“早期识字”专栏内。制作的小卡片随时让幼儿辩认，形成印象。幼儿注意力很不集中，而且十分轻易被图画所吸引，因此认字卡片不能把汉字和图画放在同一个画面上，不然会分散幼儿的注意力。依据这一特点，对幼儿生活中没有看到的实物汉字，又没有实践知识的先看图片，然后把图片拿掉，立即认汉字。如：“羊”、“象”、“坦克”等用毛笔写成字迹清楚的卡片，幼儿的注意力轻易集中，有利于幼儿观察字形，识字效果很好。4在观察中识字组织幼儿到大自然中去引导她们观察周围的景象，激发幼
4、儿的发明力。使幼儿开阔眼界，丰富知识。如：春天到了，我们率领幼儿到风景秀丽的花园去观察春天的景色。并拿出早已准备好的“春天”二字的卡片给儿童看。幼儿看到迎春花开了，快乐得手舞足蹈，老师抓住这个时机拿出了“迎”字卡片，让幼儿认字，幼儿在愉快的情绪中轻松地学会了。我率领幼儿观察汽车便拿出“汽车”二字的卡片，这里幼儿的注意力高度集中，识字的主动性很高。秋天到了，常识课认识菊花，老师便拿出“菊”字卡片，幼儿很快记住了。“菊”字笔划多，成年人认为幼儿难学，结果恰恰相反，幼儿记得最快，最牢。不少生动的事例说明幼儿早期识字发展了幼儿的思维力和记忆力。5结合课堂教学进行“识字”在试验中我们结合语言课，教幼儿识
5、字。在讲“狼和小羊”的小说时，我们把狼字写在黑板上，让幼儿认。教儿歌“小图书”时我把图书二字写出来教幼儿认。这么边学儿歌边学字，字认识了，儿歌也记下了。教幼儿“分苹果”儿歌时让幼儿演出，幼儿在情境中认识了“分”“奶”等字，而且对幼儿进行了品德教育，幼儿在不知不觉中学到了汉字，幼儿没有负担，不感到单调、枯燥乏味，而且表现出极大的爱好。音乐学习歌舞演出，学习解放军，老师便教幼儿认识“解放军”三个字。幼儿拉圆圈时，老师便教幼儿“圈”字，幼儿在愉快的情绪中边玩边学到了字。6幼儿认字轻易，巩固难，必需重复认读一重复再认一重复记忆三个阶段幼儿认字轻易，但忘得也快。首先重复认读，然后转入再认，老师带幼儿玩“看谁得的红花多”游戏时，可把学过的汉字放在一起，老师说一个字幼儿找一个字，幼儿找对了就得一朵小红花。假如错了就因材施教，再教幼儿读几遍。最终转入记忆阶段，老师指点所学过的字，让幼儿读出字音。识字和读词、读句结合，增强识字的趣味性。增加视觉接触文字的机会。我们把幼儿学过的汉字，组成词，编成短句，写出小儿歌，让幼儿认读，幼儿很快乐，从而培养了幼儿的记忆力，同时也发展了幼儿的口语表示能力。总而言之。要给幼儿创设丰富的文字情境和文化背景，这是试验的关键方法。
