彝家娃娃真幸福说课稿

《彝家娃娃真幸福说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《彝家娃娃真幸福说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、家娃娃真幸福说课稿彝家娃娃真幸福说课稿彝家娃娃真幸福课例说明尊敬的各位老师：大家好我说课的内容是鲁教版一年级音乐上册第三单元我 们都是好朋友中的彝家娃娃真幸福的内容。整个说课包括说教材、说教法学 法、说教具学具准备、说教学程序、说教学评价五大部分。一、说教材彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了 “阿 里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。通过对彝家娃 娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福 生活。依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学 目标：1、通过学习，让学生了解彝族的民俗文化，

2、认识并热爱祖国的少数民族。2、感受歌曲情绪，能够用轻快有弹性的声音有表情地演唱歌曲。3、引导学生用简单的彝族舞蹈来表现歌曲，并用不同的方式为歌曲伴奏。教学重点：引导学生感受歌曲情绪并用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：用舞蹈律动及不同的伴奏表现歌曲。二、说教学方法教法:针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强，但注意力集中的时间短的特 点，我采用了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐 元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都 设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终完 整地贯穿起来。整个过程为：初步感受歌曲

3、情绪一一按节奏为音乐打拍子一一按节 奏读歌词一一歌词特点（多处：阿哩哩）一一听辨“阿哩哩”的高低一一学唱“阿哩 哩”一一歌曲接龙一一完整演唱歌曲一一舞蹈表现歌曲一一各种方式伴奏表现歌 曲。学法：音乐教学注重的是学生的审美体验，因此，根据新课标要求及教材内容， 我注重培养学生体验感知音乐的能力，通过聆听体验，引导学生自己交流总结出每 一环节的要点，培养学生对音乐的听辨能力、欣赏能力和表现能力，从而达到学生 综合音乐素质的提高。三、说教学准备课前我从网上搜集了很多与本课教学相关的知识及优秀的教学设计和教学案例 等，博采众家之长，为这节课有效地提高教学效率做好了铺垫。四、说教学程序环节一:聆听导入。

4、通过聆听伴奏音乐，既对本课歌曲有了一个初步的印象，又 通过活泼欢快的歌曲情绪带动了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。环节二：引入歌词。用节奏引入歌词，为后面的学习歌曲做好铺垫。环节三：学唱歌曲。通过多次聆听引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教 唱。每一次的聆听都带有目的性。例如：初听，听出歌中有几个“阿里里”，复 听，辨别四个“阿里里”的音高，三听，感受旋律的轻快跳跃；四听歌词，说说彝 家娃娃的装扮等等。学生有了倾听音乐的注意，这种潜意识调动的方法对熟悉歌曲 旋律形成了有效积累。教学目标的实现具体体现在以下方面：一、借助手势帮助学生唱准音高；为准确地 唱好歌曲做准备。师生之间的对唱既唱好了衬

5、词“阿哩哩”，又加深了对整体旋律 的印象，极为巧妙。化繁为简的设计分解了任务、降低了难度，循序渐进地完成了 任务。环节四：课堂小结，总结收获。这是对所学内容进行反馈、提高的过程。鼓励学生把音乐课的成果延伸到课堂 外，既巩固了音乐教学，又促进了美好情感的形成本课亮点：一、轻快活泼的声音和准确的学唱始终是同时进行并完成的，即唱好 歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，会唱歌 是在唱好歌中生成的，三者融为一体，同时达成目标。二、根据歌曲演唱和情绪调 动的不同视听需要，将综合了的人文信息点状散发，极具艺术性地分插到每个环节 中，恰当地处理了音乐和人文的关系。五、说教学评价最后说说本课所用的学习评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，关注 学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，以此来发挥评价的激励 作用。总之，在教学过程中，努力让每一位学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，既享受了 音乐，又收获了知识，并且得到了丰富的情感体验。