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1、弹力、弹簧测力计教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国课题弹力、弹簧测力计时间教者教学目标1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2. 领悟弹簧测力计的原理。3. 认识弹簧测力计的构造和使用方法；4. 会用弹簧测力计测量力的大小。教学重点探究弹簧伸长与受力大小的关系教学难点弹簧测力计制作方案的探究及其使用方法教学方法情境导入，活动探究法、归纳，自主建构法、多媒体辅助教学法教学用具弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。课时安排1课时备注本章是在前一章学过力的一般知识的基础上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，本章知识是学习后续知识以杠杆、滑轮、压强
2、、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。本节是学生第一次接触具体类型的力弹力，弹力也是一种很常见的力教学实践表明，弹力的概念难已概括的因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确使用弹簧测力计。通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。表二：课堂教学设计卡课题弹力、弹簧测力计时间教者教 学 过 程教师活动学生活动时间分配一、 创设情境，引入新课温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限
3、度物体就不能完全恢复到原来的形状。我们把物体受力后能发生形变，不受力后又能恢复到原来的形状，这种形变叫做弹性形变。二、进行新课 探究新知1、弹力我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?2、弹簧测力计师生共同总结归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。三、课内小结与训练通过今天的学习，同学们有哪些收获?
4、我们知道了弹性，了解了弹簧测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。四、布置作业做一做、想一想：（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会_；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会 _；（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后 _； 学生交流、总结：物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性（直尺、橡皮筋）。物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性（橡皮泥）。想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不让同学们拼命用力？自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹
5、力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。做一做、想一想：用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现 _；阅读教材：填一填：测量_的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做 _。说一说：弹簧测力计的构造是什么？你还知道其他形式的测力计吗？用一用：（1）弹簧测力计的量程是多少？它的每一个小格表示多少牛？为什么要看量程？（2）测量前要调零，你还知道哪些
6、仪器也需要调零？交流：弹簧测力计的原理为 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计； 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点； 明确分度值：了解测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N； 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。读数时，需稳定后再读。1用手压气球，气球发生了形变，下列关于此物理现象的理解正确的是（ ）A手没有发生形变 B气球对手不产生力C手对气球的作用力不是弹力D气球对手的作用力是弹力2若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个读数大？为什么？3如图所示，把测力计放置在光滑的水平桌面上，在挂钩和提环上分别加上方向相反的4N的拉力，则此弹簧测力计的示数为_N动手动脑学物理8121681板书设计弹力、弹簧测力计表三：课后教学反思卡课 题弹力、弹簧测力计时 间教 者反思教材反思教法反思学生备注
