《2021-2022年四年级语文下册 苏武牧羊 3教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级语文下册 苏武牧羊 3教案 沪教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级语文下册 苏武牧羊 3教案 沪教版教学目标：1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。3.指导学生有感情地朗读课文。4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学难点：品味关键词语来体会人物的思想品格。教学过程：一、揭示课题1.出示插图，认识苏武板书：苏武 2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。3.板书：牧羊理解：牧课题
2、补充完整4.齐读课题二、整体感知1.听课文录音：思考：课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？2.交流板书（）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。（）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。（）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情
3、况下，他又生出了一计。那便是苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？三、学习第三、第四重点节（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？（2）学生交流。（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。（5）逐句出示，加以理解。A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）教师引读
4、，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）板书：饿渴冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：经常（换词）常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟
5、绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。1.抓住岁，已满头白发2.出示句子，改成肯定句，再改成反问句五、总结课文1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要
6、学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。附送：2021-2022年四年级语文下册 苹果里的五角星2教案 苏教版【教学目标】1学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3情感态度价值观理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重点、难点】理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。【教学具准备及辅助活动】卡片、磁带、多媒体课件【主要板书】显示新本领17苹果里的横切苹果创造力“五角星”深有感触【作业设计、安排】课内：1抄写词语；2
7、多音字组词；3造句；4按课文内容填空；5听写词语。课外：1查字典，解释带点字；2阅读一段话，并完成练习。第一课时【教学要求】1初读课文，读准字音，读通语句。2学习生字新词。3能给课文分段。【教学过程】一、导入新课。1同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2板书课题。3质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文； 查字典或联系上下文理解词语； 给课文各自然段标上序号。2检查自学情况。生字卡片正音
8、。“案”是前鼻音，无声母，不读nn；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2学生描红。四、作业。1抄写词语。2多音字组词。xian hao qie鲜 好 切第二课时【教学要求】1理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2朗读课文。【教学过程】一、复习。1听写词语。2指名读课文
9、。二、细读课文第一段。1名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话。2过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）“我”想到了什么？板书：横切苹果指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读
10、出惊奇的语气。6齐读第一段。三、学习第二段。1指名读第5自然段。2用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3指名读下面三句话。理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。谁能用自己的话说说第三层的含义？4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5齐读第五自然段。四、总结全文。1这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。1造句。魅力清晰2人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中的小男孩却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。
