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1、三年级语文教学设计15篇三年级语文教学设计15篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的三年级语文教学设计，希望对大家有所帮助。三年级语文教学设计1一、激情导入1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。2、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们
2、用心去写。二、鼓励有个性的表达1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢、让我们小组内讨论一下。2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。四、延伸课外1、同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2、让爸爸妈妈对你
3、写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。篇二：小学三年级语文园地五作文教案这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作 “要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现课程标准精神，主要表现在：1减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由
4、奔放地进入习作状态。2诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发闭目回忆互谈感受（说与写）品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。导写过程一、忆父爱、母爱创设情境，引发真情1、吟颂诗文游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”2、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。3、引发回忆。师
5、：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）4、闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲烛光里的妈妈）二、说父爱、母爱开拓思路，引吐真情1小组交流。师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。 （学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2集体交流。师：好，接下来，请同学
6、们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？3小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写父爱、母爱引导习作，抒发真情1习作导入。还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为
7、印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。2学生进行片断写作，教师巡回指导。四、品父爱、母爱评析习作，交流真情1小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。2集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延伸:同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们
8、的习作后写上批语，做上“星级评价”。三年级语文教学设计2一、读春：积累词句1.出示四字词语：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开2.出示佳句名诗：春风杨柳万千条。春风又绿江南岸。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一年之计在于春。季节不等人，春日胜黄金。学生读词读句子。帮助学生进行有关春天的词句积累。二、咏春：享受春天1.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是
9、南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）教师谈话，激发学生的学习兴趣。2.引导学生理解诗句：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？自己练习读，边读边想象。引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。指名读，师生评议。（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）结合第一课燕子讲讲春天的美丽景色，感受春天的美丽。3.练习用自己的话讲讲古诗的意思。学生用自己的话说古诗的意思。借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。三、指导学生练习有感情地朗
10、读古诗，背诵古诗。指导学生练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。学生诵读古诗。四、总结延伸，升华主题。1.师：春天在每个人的眼中是不一样的，在诗人贺知章的眼中春天是碧绿、神奇的引读咏柳；在朱熹的眼中春天是万紫千红的、富含哲理的引读春日；2.在其他别的诗人眼中春天是怎样的呢？他们的心情又是怎样的呢？课外再找描写春天的古诗阅读，体会诗人不同的感情和心情。师生合作读诗。拓展延伸，升华感情。五、布置作业1.背诵古诗，默写咏柳；2.完成指导丛书。板书设计：1、咏柳 碧玉 柳枝 柳叶妆 打扮一树 满树2、春日 胜日 晴日滨 水边六、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教
11、材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？三年级语文教学设计3学习目标：1、会正确读写14个生字，能正确读写词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值”2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁
12、罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。学法指导：1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文，说一说课文内容。2、合作交流课文告诉我们的道理。自主学习：1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。2、思考：课文主要讲了一件什么事？3、自学检测（1）看拼音写词语o mn hung ling qin x no n ji zh p s( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）我会读陶罐 奚落 轻蔑 无影无踪 覆灭 争辩 挖掘 羞耻 翻来覆去合作探究：1、读课文19自然段学习一下内容：（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。（2）说一说
13、陶罐和铁罐的性格特点。（3）分角色把19自然段读一读。2、请大家快速的默读1017自然段，（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？陶罐：铁罐：（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？拓展延伸：从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。课堂检测：1、 想一想，选一选争 （辨 辩） （骄 娇） 傲惊 （荒 慌）（恼 脑） 怒价 （值 植） （朴 扑） 素2、 想一想，连一连老爷爷高兴极了 他那两道浓眉紧锁爸爸在思索 他那满脸皱纹都舒展开了那个人在生气 他那双眼睛眨也不眨弟弟在听故事 他那双眼睛都快喷出火来了三年级语文教学设计4教学目标：1、分角色朗读课文，读
14、出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点、难点1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学时间：1课时教学过程：一、观察画面，激趣导入1、激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？2、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。3、导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生根据提示思考课文内容。（1）出示问题。A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。（3）学生按问题提示
