五年级科学第四、五单元教案

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1、桃花工业园中心校电子备课用纸五年级科学上册第四单元呼吸与血液循环 第1课：测量呼吸和心跳教案课题1、测量呼吸和心跳课型新授教时1时间地点2015/11/17凉亭小学教学目标1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。3、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。4、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。重难点1、知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态；2、学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。教具学具手表、记录表教 学 过 程个性修改 教学过程;一、设疑导入1、交流谈话：同学们，一位伟人曾

2、经说过：“生命在于运动”。那大家知道在运动后我们的身体会有哪些变化呢？当学生提到诸如呼吸加速、心跳加快等答案时，师适时追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快呢？(设计意图:引导学生根据以往经验，回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受，引出呼吸、心跳与运动有密切关系，从而激发学生兴趣，为下文学习做好铺垫。)2、看来运动会影响我们的呼吸和心跳，运动与呼吸、心跳密不可分，那大家想不想知道自己以及小组成员之间1分钟的呼吸和心跳次数呢？这节课就让我们一起走进测量呼吸和心跳，找出它们与运动之间的关系。（板书课题）二、分别测量三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数。1、交流谈话：数据的准确

3、性是测量的前提，那如何准确而又高效地测出我们一分钟的呼吸和心跳次数呢？请大家像以往一样分成两组，用3分钟时间探讨探讨。（学生讨论，教师巡视指导）2、结果怎样？两组各选一个代表进行反馈。（学生汇报，要求边讲边示范，师强调：一呼一吸算一次呼吸，不要刻意憋气，要保持自然，最后统一测量心跳的方法为：手摸心跳或脉搏）3、交流谈话：明确了测量的方法，下来我们进行实验。一组你们准备用什么方法测量呼吸和心跳？（闭住嘴巴，用右手感觉呼气，数呼吸的次数测量呼吸；用手摸心跳来测心跳）二组你们呢？（将手放到腹部，静静做好，感觉腹部上鼓和下陷来测呼吸；用手摸脉搏来测心跳）4、那下来我们分别测量三种状态下每分钟的呼吸和心

4、跳次数，发放记录表，开始实验。5、用表格进行数据比较，再用图形进行数据比较。 6、拓展延伸，通过今天的学习，你觉得你最大的收获是什么？网址或出处：百度文库板 书 设 计 1、测量呼吸和心跳正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态教学反思测量呼吸和心跳是五年级科学第一学期第四单元第一课。重点是通过对数据的分析，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是采集比较准确的数据。通过本节的教学，我感触很多，现谈谈想法，进行反思。 导课时，我提出问题：“运动时，身体会发生哪些变化?”学生说出了很多身体的变化。紧接着问：“人在运动时，呼吸和脉搏跳动，究竟会发生怎样的变化呢?它们变化的

5、规律又是怎样呢?”让学生提出自己的假设，然后引导学生，我们要研究呼吸和脉搏跳动，那首先要能测量呼吸和脉搏跳动，测量时应该注意什么呢?教师先让学生说自己的想法，然后再给予补充。五年级科学上册第四单元呼吸与血液循环 第2课：肺的呼吸教案课题2、肺的呼吸课型新授教时1时间地点2015/11/23凉亭小学教学目标1、 会做请石灰水和气体混合的实验。 2、 能用搜集的资料帮助自己学习。 3、 知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。 4、 知道肺是人体进行呼吸的重要器官。 5、 知道如何保护我们的肺。 重难点1、 会做请石灰水和气体混合的实验。 2、 能用搜集的资料帮助自己学习。 教具学具

6、 清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型教 学 过 程个性修改一、导入： 1 、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸） 学生汇报：鼻子、肺 2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。 ）3 、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？ 4 、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？ 学生汇报。 5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 二、自由研究： 1 、比较吸进和空气和呼出的气体。 （ 1 ）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？ 学生讨论、汇报：呼出二氧化碳

7、 （ 2 ）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。 （ 3 ）演示实验 1 ，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？ 学生观察并汇报：溶液颜色没变。 （ 4 ）演示实验 2 ，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？ 学生观察并汇报：溶液变浑浊了。 （ 5 ）为什么实验的结果不一样？说明什么？ 学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳 （ 6 ）讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。 （ 7 ）演示实验 3 ，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气

8、体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？ 学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。 （ 8 ）提问：这个实验说明了什么？ 学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。 （ 9 ）提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题？ 分组讨论并汇报。 （ 10 ）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 2 、测肺活量。 （ 1 ）讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。 （ 2 ）提问：找出本组肺活量最大的同学和肺

9、活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？ 小组讨论、汇报。（肺活量大的同学呼吸次数少） （ 3 ）提问：肺活量大好还是小好？为什么？ 学生讨论并汇报。 （ 4 ）提问：怎么样才能增大肺活量呢？ （ 5 ）小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。 3 、保护呼吸器官。 （ 1 ）提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢？ 分组讨论，全班汇报。 （ 2 ）小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。 三、拓展练习： 1 、提问：你对吸烟有什么样的看法？ 学生汇报

10、。 2 、讲述：课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。板 书 设 计2 肺和呼吸 吸进的：氧气 呼出的：二氧化碳多 呼吸器官 肺活量 怎样保护呼吸器官教学反思在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。五年级科学上册第四单元呼吸与血液循环 第3课：心脏和血液循环教案课题3、心脏和血液循环课型新授教时1时间地点2015/11/30凉亭小学教学目标1、认识心脏和了解心脏的跳动。2、认识

11、心脏的功能。3、了解血液循环的意义。4、对学生进行保护心脏的教育。重难点1、会利用模型来研究心脏的功能。2、能准确测定自己的脉搏。教具学具心脏模型、脉搏计等教 学 过 程个性修改一、认识心脏和心跳1、谈话：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道它的形状是什么样子吗？2、投影出示：心脏在人体模拟图。心脏的实物图片。心脏的正面、背面模拟图片。人体心脏和血液循环系统图。3、提问：通过看图，你知道心脏大致在人体的什么位置？自己找一找。4、小结：心脏位于人胸部偏左边，形状像个桃子。大小和人自己的拳头接近。5、提问：你知道心脏是怎样跳动的？（动手做）6、小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。（投影出示模拟心跳图片）

12、一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。二、认识心脏跳动的作用1、提问：心脏为什么要不停地跳动？2、谈话：心脏不停地跳动究竟有什么作用呢？我们来研究一下。3、指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏跳动。4、简单讲解切脉知识。（投影出示切脉图片）5、活动：让学生找一找在身边哪些地方摸到脉搏。6、测量：和同伴合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。同学帮助测脉搏，自己测心跳。（教师轮流控制时间，然后轮换测量，记录在表格里）三、了解血液循环的意义1、提问：血液为什么要不停地流动呢？2、学生作出自己的猜想。3、合作交流：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？4、血液循环的作用：保证正常的代谢活动和生命活动。四

13、、讨论应该怎样关爱自己的心脏1、谈话：心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？2、学生自学交流。3、小结：经常运动，合理饮食是保护心脏最主要的方法。五、拓展：观看心脏和血液循环视频。六、总结、巩固练习：板 书 设 计 3 心脏和血液循环心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？心脏的形态和功能。血液循环的意义及其作用。教学反思人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉与静脉供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。五年级科学上册第五单元解释与建立模型 第1课：解释教案课题1、解释课型新授教时1时间地点2015/11/30凉亭小学教学目标1、能

14、够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。2、会根据观察的事实提出自己的解释。3、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。4、知道解释是科学探究中的一个重要环节。5、知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。重难点1、体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。2、乐于合作与交流。引导学生通过观察，对现象做出多种解释。教具学具已变质的苹果，雪地脚印挂图、实验篮一只，中号烧杯两只，装有红或蓝色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管两支，抹布一块。教 学 过 程个性修改1、创设情景，初步了解什么是解释。2、出示脚印图，做出合理的解释3、提问：刚才你们观察到的与想到的有什么不同呢？4、运用知识经验做出合理的解释5、小结：通过观察，我们可以获得许多现象（事实）网址或出处：百度文库板 书 设 计 1、 解释 看到 想到 合理 正确 不正确 事实现象 推理 说明 继续观察、实验、思考、分析教学反思本环节