报任安书的语文教学方案

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1、报任安书的语文教学方案报任安书的语文教学方案教学目的：1。 了解古代文人书信格式，理解书信内容。2。 体会作者心情，培养对友谊的珍视。3。 通过课文研讨，培养学生独立分析问题的能力。4 积累古代文化常识，文言词汇。教学重点、难点以理解书信的内容为教学重点，通过自学和讨论突出重点。以实词和虚词的理解和运用为教学难点，可以通过，教师解释，字词训练突破。教学方法：以学生自己学习为主；重在学习过程；教师注意布置学习要求 、指导方法，倡导学生独立运用工具书解决问题。课时安排：两课时其中第一课时，指导学习方法，布置自学任务，学生理解第一、二段。第二课时，理解其余部分，练习。教学过程：第一课时一导入新课，由

2、报任安书导入古代书信的阅读鉴赏，教师适当引导学生认识书信在人与人沟通中的作用，面谈、电话、电子邮件、传真、视频聊天等等与书面文字的、区别，鼓励学生常写书信，给远方的亲人、老师、朋友。二。介绍关于古代书信的知识1教师引导学生复习古代书信的别称：尺牍、简、笺、函、扎、尺素、鸿雁、双鲤。2复习古代书信格式，开头称谓、常用词语，结尾。注意以下词语：启、缄、收悉、白、顿首、再拜、不具。三。学法指导，布置自学任务。1。教师指导学习方法，结合注释，利用工具书理解古文。先注出生字词的读音，后阅读一遍，理解大意，再具体解释。提出疑难问题，讨论并请教老师。2。布置自学任务：参照注释，弄懂全文的大致意思。翻译第一、

3、二段，提出难以理解的词句。四。学生自学，教师指导。五学生质疑，教师引导讨论，解疑。1对全文内容的理解。教师引导学生谈谈自己的认识。2第一段内容的理解，引导学生自由说出自己的掌握情况，不当之处，其他学生争论。3提出疑难问题，师生解决。注意以下词句：足下 欲 牵挛乖隔 天实为之，谓之奈何！ 札 上报疾状，次叙病心，终论平生交分。 暇 他 帙 微之于我也，其若是乎！ 左降 置六作业：翻译“仆自到九江，已涉三载，形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六、七人， 提挈同来。 倾所牵念者， 今悉置在目前， 得同寒暖饥饱。此一泰也。 ”一段话。第二课时一检查作业。提请学生

4、读出自己翻译的内容，师生指正。注意以下字词：形骸无恙 悉二布置阅读其余内容。教师要求学生利用注释和工具书阅读其余内容，提出难解字词句。学生自学，讨论。三解答疑难，解释字词。学生提出难解字词，师生解疑。注意以下字词：类 门内之口 置 周 殚 弥四师生共同翻译以下内容：微之，微之，作此书夜，正在草堂中，山窗下，信手把笔，随意乱书，封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一、两人，或坐或睡；又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里。瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年？五讨论教师提出论题：文中列举 “三泰 ” ，表明作者的心情很好，但有人说这恰恰表明作者贬谪之苦，你是如何理解的？泰耶？苦耶？安慰友人耶？聊以自卫耶？反语耶？苦中作乐耶？学生自由讨论。教师不必预设结论。可以适当引导 “你与朋友离别之后，书信中会写自己的苦恼还是快乐？ ”六作业1给远方的人写一封信。2预习 张中丞传后叙 ，画出难解字词句。