《《高的是麦子,矮的是豆荚》优秀教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高的是麦子,矮的是豆荚》优秀教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高的是麦子 , 矮的是豆荚优秀教学设计教材分析这是一篇描写乡村生活的课文。 课文主要描写了在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里，放牧、野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”的种种乐趣。 课文语言生动活泼， 让我们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。 开篇课文先描写了由黄黄的麦子、 青青的豆荚构成的田野， 让我们置身于早麦丰收之中。 接着为我们描绘了一幅忙碌的田间劳作图，大人们、大一点儿的孩子们、 小一点儿的孩子们，无论是谁，都有自己要做的和该做的事情。但是，孩子们的事情最有趣，你看，跟着鸭子、羊儿的后面吹着竹笛放牧，引得你的心痒痒的，选个地方生起火来， 自己动手做
2、一顿野米， 馋得你直咽口水， 躺在草地上在太阳底下睡上一觉， 更是令人羡慕和向往教学目标1. 认识 5 个生字，会写 5 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。 1 教学建议( 一) 教学准备预习课文，自学生字新词，初步感知文章的内容。( 二) 教学过程1. 识字与写字“削”是要求会写的字，它在本课的读音是“ xu”，“趾”是翘舌音，要做到读准确写正确。“溢”字易写错，也要引起注意。2. 朗读指导对于本文来说， 指导学生有感情地朗读课文是教学的重要手段。本文的语言生动活泼， 形象具体， 如在读孩子们赤足走在泥土里，
3、 赶着鸭子、 羊儿，吹着竹笛放牧， 就地取材进行野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”等内容时，要引导学生边读边想象，表现出乡间孩子们自由、活泼、愉快的心情。3. 阅读教学(1) 先引导学生在整体感知课文内容的基础上，想象出课文所描写的几个场景 ; 在体会语言文字的基础上，通过感情朗读来表现乡村生活的画面。(2) 具体精读的时候，可以采用问题引导的办法，步步 2 深入地研读课文内容。如，让学生带着：“在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们都做了哪些有趣的事?”这样的问题去略读课文，从而引导学生把握文章的重点内容，然后再引导学生分别细读描写每一件事情的语句，体会其中的乐趣。 还要鼓
4、励学生通过有感情地朗读来表现文章的思想感情。(3) 以下词语可供理解课文时参考：和风：温和的风。多指春风。娴静：文雅安详。洋溢： ( 情绪、气氛等 ) 充分流露。诱惑：吸引 ; 招引。冷不丁： ( 方言 ) 冷不防。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。4. 活动提示(1) 思考与交流“在麦子熟了，豆荚长大的时候，我们都做了哪些有趣的事 ?从这些事中你能体会到我们 怎样的心情 ?”麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”赤足走在泥土里，放牧，野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”。从这些事中我们能体会到乡间孩子们自由、活泼、愉快的心情。”文中用了很多像 黄黄的麦子韧韧的柳条 和娴
5、 3 静地微笑咕咕地叫这样两类词语，请你找一找，然后体会这些词语在表情达意方面的好处。 ”这道题旨在让同学通过找这样两类词语， 体会这些词语在表情达意方面的作用。 用这些词语能使表达的内容更加生动，更加形象， 使我们如见其物，如闻其声，仿佛也置身于孩子们快乐的乡村生活之中。“请找出文中带分号的句子， 体会分号的作用。 ”文中有两处使用了分号，它们的作用是表示两个并列分句之间的停顿。(2) 拓展与运用“这种浓郁而淳朴的山村生活你经历过吗 ?你喜欢这样的生活吗 ?说说为什么。如果你是生活在城里的孩子，请把你的生活与文中的乡村生活作个比较， 并说说你的看法。 ”此题请同学们结合课文的语言文字展开联想
6、， 想象出美丽繁忙的乡村生活的画面， 把自己的生活与文中的乡村生活比较， 感受乡间孩子们自由、活泼、愉快的心情 ; 也可以结合自己见过的乡村来讲。学生们见过的可能是很美好的情景， 也可能是很落后甚至很贫困的情景，但是， 要引导学生认识改变旧貌的可能性，建立“建设社会主义新农村”从我做起的责任意识， 不要简单地否定或批评学生的观点。(3) 积累 4 无与伦比：没有能比得上的(多含褒义 )。小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。5. 课时安排：建议 2 课时。教学中可能出现的问题与解决对策本文语言生动活泼， 教学中要善于调动学生已有的生活经验，通过朗读回忆联系影视等方式再现乡村生活的画面，拉近学生与文本的距离，感受浓郁而淳朴的山村乡野气息。可通过各种方式的读来体会作者的感情，避免把课文处理得有偏颇，成了农村生活的具体介绍了。 5
