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1、二上识字八反思南海实验学校小学部 盛波兰星期二上午上完第一节课后的感觉如下：第一、上课的节奏感、课感不强？第二、对学生的回答，不能对答如流。第三、自我准备不够充分，使得自己有点紧张，不够淡定，声音语调没有做到自我控制，放不开。针对如上反映出来的问题，我对自己这一学期的教学进行了深深的反思。为什么会产生第一个问题，跟自己上课的时候有关，不是很注重对环节进行过渡，也不擅长对环节进行小结，所以环节的衔接性不够强，课堂不连贯。而对于第二、三个问题，我自身的素质亟待提高，平时多看教学类书籍，多看佐藤学的书学习应对式的话语（接话），这也将成为我下学期的课题研究方向。多学大师的课程，学习他们的教学理念和教学
2、手段，努力提升自己的教学能力，提高教学水平。 在这次的磨课中，收获很大。组内老师给了很多宝贵的意见，而且是鼎力相助，无论上哪个班级都能帮我及早安排，很感动。沈姐甚至一次次给我说课，帮我一字一句修改教案。所以没上特别顺利，已经背出的没用上，内心很是对不起大家！当拿到这课时，只想到用古代和现代两个篇章进行设计，又考虑到是传统文化的专题，想到的只能是对神话故事的内容解说，二年级段的重点是生字词，所以认识和书写生字也是本课的内容之一，再者就是对这四字词语的朗读也要指导。只基于这几点，我认为能设计一堂好课太难了。沈姐的设计让人茅塞顿开。她擅长把原有的打散重新塑造，提出全新的见解。首先是对写字和作业本的引
3、入，放到开课前，很意想不到；其次，是把“穿越”贯穿全篇，从说“航空母舰”，到介绍“精卫填海”，引出神话故事、词语，和前半篇，最后还能联系对对子，真是意外，又真的是很惊喜。在课的设计上就像对文章进行写作，懂得详略得当，方能相得益彰。与沈姐相比，我只局限于自己的常性思维，固有的模式，不敢打破常规。而在沈姐身上，我看到了颠覆性的思维，变通的能力，不仅在课的设计上，还有对过渡语言和小结陈述词的表述能力上。师父对我这堂课的点评更让我醍醐灌顶无论课的主题怎么变化，语文最本质不可忘即对语言文字的运用和理解（听、说、读、写）。语文教学对各年段的目标要求都不相同，对于低段的教学重中之重就是：识字，从各个方面带领学生去识字，包括对字的结构、形式、意思等。 第二、生字书写要到位，甚至是细节笔画占田字格里的位置也要明确 第三、指导学生进行朗读，提高学生朗读的能力。上好一堂课，不是把课都背出来，这会占据更多的时间，背课应是把紧要的话就是影响学生行为的课堂关键话背出来就可以了。不可忘记抱着“这个课堂属于我！”的心态，全身心投入其中，好的课是对学生负责，而不是对观课的老师负责。师父教会我在教学上如何走路，像一个慈父在远方等待我蹒跚的脚步到达他那里，沈姐教我如何变化姿势行走，只要能达到目的地。感谢生命中出现的重量级的两个教研组给予我的宽容，等待我成长。
