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1、高三语文教材复习知识整理必修一第一专题向青春举杯一、字音整理百舸g 寥廓lioku 遒qi 峥嵘zhngrng 水泵bng 咽喉 yn灰烬jn 依偎wi 摇曳y 睫ji毛 瞳tng孔 屏bng窒惆怅chu 轻蔑mi 脊j骨 给j予 不屈不挠no不啻ch迷惘wn 沉湎min 溺爱 n 懊悔 ohu 摭拾zh 犄角j横蛮 hng 引吭试啼hng 焦灼zhu 愚昧 mi 藐视mio 墓冢zhng啮噬sh 教诲 jiohu 甫健f 恪k尽职守 怨天尤yu人 巷道 hngdo炫耀xun 惬意qi 怪癖p 商榷（qu） 憎恶w汗流浃背ji 磕绊k 妄自菲薄fi 沮j丧 斟酌zhnzho 甄别 zhn褪色s
2、hi 入不敷f出 忐忑不安tnt 思忖cn 慰藉ji 戕害qin二、字音测试1下面词语中加点字读音正确的一项是( ) A颓圮(q) 思忖(cn) 遒劲(jn) 妄自菲薄(fi) B磕绊(bn)脊骨(j) 给予(j) 自艾自怜(i) C召唤(zho)吮吸(shn) 恪守(k) 果实累累(li) D犄角(j) 甄别(zhn) 巷道(xing)引吭(hng)下列词语中加点字的读音全都正确的一项是 ( )A百舸（g） 句读(du) 灰烬(jn) 跬步(ku) B经传(zhun) 倔强（jing ） 狭隘(i) 慰藉(j) C澄清(chng) 峥嵘(zhng) 惆怅(chu) 浪遏飞舟() D给予(j)
3、 干瘪（bi） 摇曳(y) 面面相觑(x)三、解释下列词语或加点字1、自怨自艾：原指悔恨并且改正自己的错误，后多指悔恨。2、望眼欲穿：形容盼望非常急切。3、鬼迷心窍：比喻被某种事物所迷惑，昏了头脑。4、妄自菲薄：过分地小看自己，形容自轻自贱。5、瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容惊讶或受窘的样子。6、铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。7、功败垂成：事情失败在就要成功的时候。8、方兴未艾：事物正蓬勃向前发展，一时到不了止境。9、愤世嫉俗：对于不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。10、毛骨悚然：形容很害怕的样子。四、成语测试1、下列加点的成语使用不正确的一项是（ ） A、妄自菲薄是一条毒蛇，它永
4、远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。 B、青春期的我们，正值豆蔻年华，要努力学习才是。 C、货框是那样的小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。 D、我焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，那是怎样的望眼欲穿呀！五、下列文学常识不正确的一项是（ ） A、词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。 B、张洁，中国现代作家，作品爱是不能忘记的方舟等。其作品沉重的翅膀获得第二届茅盾文学奖，无字于2005年再次为作家赢得这一奖项。 C、惠特曼（18191892），美国民主诗人，著有飞鸟集。泰
5、戈尔，印度诗人、作家，著有草叶集。 D、屠格涅夫，俄国作家。他的小说语言纯净优美，结构简洁严密，因此被评为“小说家中的小说家”。其代表作为短篇小说和特写集猎人笔记、长篇小说父与子。肖洛霍夫（19051984），前苏联作家，其代表作静静的顿河于1965年获诺贝尔文学奖。六、课外阅读毛泽乐诗词，写出下列名句的上句或下句。（1）赤橙黄绿青蓝紫， ？（2） ，风景这边独好。 （清平乐会昌）（3）雄关漫道真如铁， 。（4） ，她在丛中笑。 （忆秦娥娄山关）（5）岁岁重阳，今又重阳， 。 （采桑子重阳）（6）世上无难事， 。 （水调歌头重上井冈山）（7）天若有情天亦老， 。 （七律人民解放军占领南京）高三
6、语文教材复习材料整合必修一第一专题向青春举杯教学目标：1、概括课文中心思想，提取作者观点2、赏析课文精彩片段3、应用写作.教学重点：提取观点，应用写作.教学过程：一、解读“青春”。1、课前要求学生用抒情的笔调写一段赞美“青春”的文字。示例：（1）青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里启航。（2）青春是最美丽的花朵，青春
7、是最动人的诗行；青春是一张永不褪色的彩照，青春是远行者那色彩斑澜的起点；青春是阳光灿烂的日子，青春是明亮广阔的天空；青春是欢快的脚步，青春是翻飞的小鸟。2、齐读书上的一段话P1二、介绍专题，解读版块。要求学生课前概括几篇文章的中心思想，赏析片段。教师解读专题：这个专题分为三个版块，分别是吟咏青春，体悟人生和设计未来。“吟咏青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，礼赞青春生命，体验青春激情，明确青春使命；“体悟人生”选择了我们感兴趣的人生话题，来体验和感悟青春；“设计未来”则从未来层面引发了我们对生命意义和人生道路的思考。1、沁园春 长沙学生概括中心思想：这是毛泽东同志1925年深球重游当年读书
8、时常去的橘子洲，写下的作品，通过眼前所见之景和对往事的回忆，抒发了毛泽东青少年时代的理想与抱负。片段赏析：（1）找出抒发了毛泽东青少年时代的理想与抱负的片段。（下阕）（2）赏析内容：诗人抒写了当时青年一代雄姿英发的风貌和气概，他们“指点江山，激扬文字”，他们“粪土当年万户侯”，他们“到中流击水，浪遏飞舟”。至此，诗人在上片的浩问就有了答案，那就是：我们这些风华正茂的一代青年，将为中华民族竞自由，为苍茫大地主沉浮！这里，我们可以把回答理解成是毛泽东个人的豪迈志向，也可以理解成是中国一代青年人关注现实，追求理想的见证。（3）提取观点：理想与抱负。（4）齐读全文。2相信未来学生概括中心思想：这是感动
9、中国的作家食指于上世纪六十年代中后期的作品，在阴云密布的年代，这首诗给人们的心灵上投下了一道希望之光。作者认为，无论现实环境多么恶劣，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，我们都应该有一颗年轻、乐观、热情、执著的心，都应该坚忍不拔、百折不回、相信未来、热爱生命。片段赏析：（1）鉴赏意象：诗歌主要通过一定的意象来反映生活、表达情感。开始诗人食指用“蜘蛛网”“余烟”带有灰暗的色彩的意象，写炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化成露水，鲜花也在别人怀中。这些意象不但给人以强烈的视觉冲击，而且饱含着许多矛盾复杂、难以言明的情感，突出自己难以言说的困窘与无奈。后来诗人在诗中不断变化意象表达自己的情感。
10、如“无边的排浪”“托住太阳的大海”用色彩明亮的、积极向上的意象，强调心中永不泯灭的理想。（2）提取观点：相信未来，信念与希望。（3）学生齐读课文。3、我的四季学生概括中心思想：著名作家张洁在这篇文章里将生命的劳作艰辛期待收获浓缩在四季里，实际上是把人生的阅历浓缩在表达四季的文字里，让我们一起共受煎熬，也分享快乐。片段赏析：（1）提取观点，寻找片段。青年应该具有的人生态度责任、坚强、付出责任作者向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利逃避，在拥有生命的同时地肩负了责任，每个人在这个世界上，都有一块必得由自己来耕种的土地，你既然拥有了生命，那么你必须得为自己的生命地块负责。坚强最易遭受挫折的人生
11、夏季里，最正确的选择是去勇敢地经历风雨，只有如此，真正的强者才会留下，弱者才能成为强者。付出生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过、恨过、欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且“收获多于劳作”。用作者的话说就是，“只要我认真地活过，无愧地付出过”，就不必用别人的“尺度来衡量我的值得或是不值得”。真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。这也是我们每个人应该坚守的人生态度，只有这样，在生命的黄昏才不会有人生的哀叹和遗憾。（2）赏析语言，怎样理解张洁我的四季的语言特点？ 感情浓烈。如“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜
12、，也不必用他的尺度来衡量我值得或不值得”，“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”，“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹”等等，情感表现得非常强烈。语言富有哲理，能够引发人们对人生的诸多思考。如“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”， “只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或不值得”。（3）学生齐读课文划线部分语段。4、十八岁和其它中“两代人的矛盾”部分学生概括中心思想：这一部分作者通过写两代人的矛盾与冲突，主张父母与子女之间要加强理解与交流。片段赏析：（1）解读内涵：两代
13、人的矛盾从父母角度讲是因为父母亲有点落伍，从子女的角度讲是因为我们对父母无条件的否定。从另一方面讲也是要我们学会感恩，我们要理解父母的严厉、唠叨、干预等等其实是对我们的爱，我们也应该去关心、尊重、感恩我们的父母。论语云，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，很多事我们年轻时不懂，等我们懂的时候已不再年轻。希望同学们学会感恩，而且不仅感激父母亲的养育之恩，还要感激社会对我们的关爱，感激祖国对我们的呵护，感激老师为我们导航，感激学校对我们的辛勤培养。（2）提取观点：感恩三、关于青年人生观与价值观的讨论。课本提取的观点之外我们青年还应该具备的优秀品质。谦虚、正直、勤劳、善良、勤奋、进取、奉献、爱国、诚信教师解说：正如2007年四
