参与“国培方案”前四天的日志

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1、如有帮助，欢迎下载支持参与 “国培方案 ”前四天的日志春风 yes or no？ (国培榜首天 )2010 年 12 月 20 日星期一华师大周兢教授 筑建国家财富：从国际学前教育开展趋势解读我国中长时间教育开展规划的学前教育方针走向 1学前教育 or 筑建国家财富。 这是对学前教育价值最高化的提法，从国际到国内、从经济学研讨到脑科学研讨，无不例外地注重学前教育的重要性。 可是，“对前期教育的投入于社会具有极高的报答价值 ”，这大概是方针拟定和开展议程中被宣传得最少的现实之一。 （愚人小悟：学前教育在国际知道上现已抵达很高的一个水平或境地。学前内部的人说给内部的人听，等于没说，相当于瓮内一致，

2、声响响，却无法别传。政府知道到了，调和相关部分制定真实可量化可查核的详细方针了，学前教育才真有或许得到真实的开展。不然，都是空的。内部说得多了，反而会是一种妨碍，徒增无法。 ） 2开展学前教育现已成为国家教育事业的最佳开展实践区。 （ 1）抓入园率。介绍了俄罗斯、古巴等国从政府层面下手注重学前教育的经历。（愚人小悟：俄罗斯把学前教育界说为 “教育和文化事业根底之一 ”，固定全部适龄儿童都应享用免费的学前教育，将九十拿到经济休克转型中推向市场的幼儿园悉数回收，然后完结了入园率的高速添加。乍听到 “俄罗斯经历 ”时，我想到的是省大纲征求意见座谈会上与宁波一位领导 “关于民办幼儿园开展 ”的对话。现

3、在有些领导把民办幼儿园的引进作1 页脚内容如有帮助，欢迎下载支持为激活幼教内部竞赛的手法，在民办幼儿园背面的标准问题、老百姓担负问题、民办园教师位置与待遇等问题忽略不计。任何一种方针都脱离不了其时的布景，方针无所谓好与坏，只需是否适合。免费学前教育，嘉兴在十二五规划征求意见的多稿中一向保存，最终被调和掉了，原因是浙江省不提，教育部也只说到合理的经费分管机制，因而，嘉兴仍是持续“保存 ”。惋惜，往后嘉兴幼教开展的仅有亮点没了，政府财务的担负轻了，老百姓的重担卸下之日估量还悠远） 2加大公共财务投入。莫斯科举动大纲提出：各国学前教育公共财务投入应占教育总经费预算6%。学前教育公共经费投入占 GDP

4、份额前三位分别是丹麦 （ 2.1）、瑞典（ 1.9）、挪威（ 1.7），我国列倒数榜首（ 0.035）；学前教育学前教育公共经费占教育预算的份额前三是匈牙利 （ 14.7）、法国（ 11.7）、捷克（ 10），我国倒数榜首（ 1.2）。巴西、墨西哥、俄罗斯近年来开展迅速，与国家注重对学前教育的投入密不可分。 （愚人小悟：这个开展估计是达观的，依照最新的说法，咱们的方针是2012 年占 5%，并以每年1%的速度逐年添加。很了不得！很快就赶超平均水平了。 ） 3公益性国家举动趋势。注重学前教育为社会奉献的起点公正，现在处理不公正的办法有许多（即对境况晦气儿童的开展问题的干涉），比方：向单薄区域歪斜

5、；对低收入家庭的减免等。（愚人小悟：国外的经历也好、经历也好，对我国是否会有牵动？或许说我国政府能2 页脚内容如有帮助，欢迎下载支持看到学前教育范畴内部的一些问题、一些经历？这些“内容 ”对政府的决议计划真实会有影响吗？怎么调和相关部分达成对学前教育开展的一致？这些是最最实质的问题。从大氛围看，幼教的确被注重了，从国家到省、市，都在做规划，但会不会好像办理层级增多后信息经逐级传递会失真，到了以县为主办理体制的最底层，再好的理念或初衷都没有原有的滋味了呢？就像本区域规划中对学前教育开展的提法，跟前几年好像没有实质的提高。这是最最可怕的。 看似的春风，要有适合的温度，要有恰当的方向，要有适合的让咱

6、们感受到风向的可飘动的物件，还要有全部可操作的可查验的实实在在让咱们摸得着的东西，春风，才真的是春风。）关于前期阅览的一些新说法（国培第二天）2010 年 12 月 21 日一、华师大张明红副教授作讲座前期阅览活动的规划与施行（摘了部分值得考虑的内容）1前期阅览的类型伪装阅览（好像在阅览）倾听阅览（让儿童许多倾听，感受文字与图像的对应） 了解体会阅览 （感受体会阅览中带来的情感情绪，对中大班孩子来说很重要， “猜想、 推理，掌握绘本的要点难点”这很要害）发明性阅览（扮演等） 2最有用的阅览办法亲子阅览（成人陪同、成人的吟诵）师幼共读（讲孩子看不懂的当地， 引发孩子考虑的问题， 协助孩子提高的点

7、， “最能感动你的是哪一幅 ”，烘托主题的一些发问， 等等。而不要把更多的时刻放在讲故事，不需求每一幅都讲）火伴阅览自主3 页脚内容如有帮助，欢迎下载支持阅览 3阅览教育组织不妥.重精读、轻泛读，幼儿阅览量缺乏（应鼓舞孩子许多阅览，英国：小班每学期读20 本，中班 2530，大班不限；每周从图书室借一本书回家） ；重成果，轻进程，师生互动缺乏；重团体阅览，轻单个阅览，单个指导缺乏。 4阅览活动规划和施行不妥阅览应坚持“完好性 ”，孩子短少完好阅览才能， 不能早年到后完好阅览并看懂。 “阅览”，即自在翻阅， 翻到后边或许天然就懂了， 能够给孩子这样的时机和办法（看看前面那一页，或许你就懂了） “

8、发问 ” 的规划捉住并处理要点和难点的问题，每个环节的问题应偏重处理孩子的那些无法了解的疑问 5关于 “悬读 ”悬读，即阅览猜想，主张在高潮时用， 一般幼儿园教师都设置在前 （如用回形针别住不让看） ，这种办法不太好， 悬读应设置在后，如：书上用这种办法，你们呢？太多的悬读欠好（如太多的猜想和太多的 “怎么办 ”）；有时能够重复地读或倒过来读， 由于猜想需求头绪，如走运的一天 。 6关于 “大声吟诵 ”许多时分，孩子的阅览需求成人许多的吟诵或儿童自己的大声吟诵，然后构成多通道的阅览。 成人的吟诵有助于图像与文字的天然对应和文字的天然习得。 （小悟：听到了一些不同的 “声响 ”。反思咱们的前期阅

9、览， 在某段时刻， 从上到下，大剂量地做，好像有了固有的方式。当教育办法成为某种方式时，咱们应考虑是否该从固有方式中 “跳出来 ”了。这些新声响，或许能对 “跳动 ”有协助。尤其是对前期阅览活动中教4 页脚内容如有帮助，欢迎下载支持师 “精读 ”的一些观念，比较附和。有时，前期阅览活动好像与故事教育及所谓的看图叙述等没有太大的差异，问题就在于阅览资料在活动之前成心坚持其神秘性， “不舍得 ”提早投进。依照张教授的观念，无妨提早投进，那么活动进程中能够真实发现孩子阅览中的难点，也能够用许多的时刻来处理孩子在阅览了解进程中的问题，或著作自身的概念与思想。试想一下，这样的阅览活动，问题的规划更广泛，

10、结构化程度更低，因而，师生之间的互动也会更有深度。其实，孩子是很聪明的，可是，咱们常常把他们看得太 “小 ”了。换个视点想想，假如我是孩子，怎样的前期阅览活动，会让我觉得兴致盎然？常常换位考虑，或许对教育活动质量的提高会有协助。）二、浦南幼儿园的一个阅览活动狐狸爸爸鸭儿子其实就是狐狸孵蛋啦（一）方针： 1阅览狐狸爸爸孵化鸭儿子的有关情节，调查人物的大作和表情，猜想剖析狐狸心境的巨大改动。 2开端感受爱与被爱的高兴，学着用不同的办法表达心中的感受。要点：了解故事中的对立点，狐狸在发现蛋到孵出鸭子前后心思改动的进程。难点：能对图片进行纤细调查并能合理幻想、 斗胆论述自己的观念。 （二）大致流程 1

11、激趣引疑： 出示森林的布景图 （多媒体），发问：森林里有什么？幼儿答复后又问：森林里还有相同东西，看不见、摸不着、闻不出滋味，是什么呢？孩子们很积极地猜想：空气、声响，等。教师通知咱们：那就是爱！接着问：5 页脚内容如有帮助，欢迎下载支持听说过爱吗？引发原有经历，最终教师小结什么是爱，并通知孩子们森林里充满了爱，所以咱们日子得很高兴。（杰出资料的中心和主题，把调子定好）2阅览了解：首先是分段阅览，了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的进程（大图书） 。用教师翻幼儿看的办法粗粗阅览 P1、P2，说说发生了什么事？然后再从头细细看并讲：“或许是什么蛋？”“猜猜狐狸的心思？ ”“你从哪里发现的？”（引导详尽调查）

12、 ；听故事的前半段（录音），听后评论： “你帮狐狸出出主见，到底是吃鸭蛋仍是吃鸭肉？ ”说说狐狸用绳子绑住蛋的办法是否安全；狐狸想找个更安全的办法，帮它出出主见；学学狐狸孵蛋进程中“搬 ”“铲”“拔”“孵”等动作；讲讲狐狸过得好欠好；评论 “狐狸这么辛苦， 你们觉得要不要持续孵蛋 ”。在层层烘托下， 进入榜首个高潮部分：体会狐狸在孵蛋进程中对蛋的爱。煽情要素：布景音乐；幼儿当蛋，教师当狐狸给 “蛋”们摸摸脸、敲敲背、说着悄悄话， “蛋 ”们很惬意地 “享用 ”着。（很奇妙的一次体会，由于有了之前一次次对对立心思的整理，有了煽情的音乐和教师言行的煽动， 孩子们很真实地进入 “蛋 ”的人物，很真实

13、地感受到了 “狐狸 ”对蛋的爱。在情感类教育活动组织进程中，咱们都知道要让孩子体会，但真实有用的体会却不多。上述体会的规划很天然、很瓜熟蒂落，与体会的要素规划和前期心思衬托的有用有联系）紧接着，又是一次体会活动：当看到 “鸭蛋呈现裂缝 ”时，教师出示了一个大鸭蛋的图6 页脚内容如有帮助，欢迎下载支持片，请孩子们说一句话为鸭宝宝加油，当孩子们大声地、急迫地喊着 “小鸭小鸭快出来，咱们爱你！ ”小鸭钻了出来，孩子们高兴地拍手喝彩。 （第 2 次的高潮来得很快。 这次体会，让孩子们站在狐狸的视点，斗胆地表达着自己对鸭宝宝的爱，一遍又一遍的说、一次比一次更大声的喊，不断地强化着狐狸对鸭宝宝的爱）其次是

14、精密阅览，感受小鸭诞生后狐狸心思的改动（大图书） 。在这个环节，教师抛出了一连串的问题： “为什么狐狸不吃鸭宝宝？ ”“狐狸能不能做个好爸爸 ”，很天然转入幼儿自主阅览部分 “狐狸怎样照料鸭宝宝 ”，并剖析 “睡觉时， 狐狸在做什么？ ”“为什么狐狸要把自己绑住了游水？不会游水为什么还要去呢？ ”“小鸭用瘪瘪嘴巴亲狐狸痛不痛？为什么狐狸仍是很高兴？ ”等等（细细地把这个前期阅览活动记录下来， 想跟咱们共享的是： 1相同的资料，能够用彻底不同的思路来规划。 狐狸爸爸鸭儿子跟咱们的狐狸孵蛋规划有很大差异，当然差异最首要是取决于方针设定的不同，教无定法，思路不同，抵达的目的地也就不同，适合的都是好的； 2绘本能够斗胆地加或删。激起爱好部分，教师插入了森林的图片；绘本阅览进程中，教师在某些页面加进了一些符号或许文字。假如前面的榜首条想表达 “思路为方针效劳”，那么这一条应该是“办法也为方针效劳”，这些细微改动，初衷也是如此。3不用妄加猜想。现在的阅览进程，咱们往往把孩子当“小白鼠 ”，有意无意地煽7 页脚内容