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1、张假设虚春江花月夜教案春江花月夜带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张假设虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。教学目的：1、赏析本诗的景、情、理，进步鉴赏诗歌的才能。2、进步学生联想和想象才能，进入诗歌意境。3、培养学生在诵读中感受诗歌的才能。4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。教学难点：景、情、理如何过渡与交融一、导入新课：有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛
2、唐之交张假设虚的春江花月夜),今天,让我们一起去领略张假设虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。二、听配乐朗读，整体感知。三、赏析诗歌：(一)欣赏诗的景物美：(1)在文中找出题目中交融的五种意象的句子，美美地读。(明确：开头十句。)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。(3)老师用优美的语言描绘画面，将学生带入情境。(明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮互相辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的
3、春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯洁、博大。)(二)领悟诗的哲理美 ：(1)师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。(2)齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月-但见长江送流水。”(3)作者对宇宙人生有着怎样的考虑?学生自由发言，老师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。”(三)鉴赏诗的情感美：(1)师导：从”白云一片去悠悠“开场作者由感慨人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗读剩余的二十句。(2)学生朗读。(3)详细而言,这一局部
4、又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层,写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的?(明确：“可怜楼上月彷徨，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，彷徨着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，外表上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光
5、去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。”。)(4)从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层,写游子想家。全体男学生诵读。(5)男生诵读。(6)最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思?(明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。)(7)引导学生分析p “尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。(明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了;人有情，而月绝情
6、。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗?。“无限路”外表是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜,不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下,游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永久。)(四)“赏”月诵诗：1、 这首诗歌主要描绘哪些意象?(明确：春、江、花、月、夜。)2、最主要的意象是什么?为什么?(明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感慨，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。)3、诗歌中各处的月有什么不同?怎么
7、读法?(明确：月初升迷离美妙(高亢)-月中天诗人的遐思冥想(平缓)-月西斜楼上思妇的愁情(低回)-月落游子想家的哀怨(哀伤)。)4、自由读这首诗，读出这种美来。四、课堂小结：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生比照,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不低落颓废，它表现了对美妙生活的向往,对青春年华的珍惜,以及对宇宙人生的探究,境界是相当开阔的。五、作业：1、搜集与“月”相关的诗句。2、背诵全诗。春江花月夜教学反思春江花月夜是高中语文第三册读本上的一篇诗歌，其作者是张假设虚，他的一生只写
8、了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。结合本单元的教学要求我的教学设计以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品、写，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。成功之处：巧妙新颖的导入语。人们都说，好的开头是成功的一半。同样好的导入语对学生的影响也非同一般。本课我将导入语设成一副画面，让学生回忆有关月的诗句。这样既调动了学生学习的积极性又带动了学生对月的意象的考虑，从而为本课月的象征意义做热身。写作环节的设计。在学生两次阅读后，对内容已有了一定程度的理解，此时让他们选取感兴趣的有关月的诗句进展扩展训练，无疑为
9、了让他们通过想像描绘出作者在诗中创设的优美意境，进一步把握诗人复杂的内心情感。且此环节也为了锻炼学生的写作才能。唤起了他们积极考虑讨论的才能，增强了学生的参与意识。缺乏之处：诗歌读的过少。诗歌教学以读为主，以读促进学生对文本的解读。尽管我将教学环节设计为朗读教学，可是在施行过程中，我未能采取多种朗读方法引导学生去品味诗歌，因为读的较少，学生考虑的就过少过浅，师生生生互评的也就少了。课堂环节未能到达“有序与无序”的完美结合，未能引导好学生吃透文章难点。本文的难点意在理解本诗的景情理如何交融的，尽管学生在课上有了不同程度的答复，但课后我问及此诗为何能“盖全唐”，学生照旧说不清楚。如今想想，我完全可
10、以引导学生将此诗中月的不同象征意义和其他诗进展比拟，从而难点解决。春江花月夜带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张假设虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。教学目的：1、赏析本诗的景、情、理，进步鉴赏诗歌的才能。2、进步学生联想和想象才能，进入诗歌意境。3、培养学生在诵读中感受诗歌的才能。4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。教学难点：景、情、理如何过渡与交融一、导入新课：有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，
11、知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?(初、盛唐之交张假设虚的春江花月夜),今天,让我们一起去领略张假设虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。二、听配乐朗读，整体感知。三、赏析诗歌：(一)欣赏诗的景物美：(1)在文中找出题目中交融的五种意象的句子，美美地读。(明确：开头十句。)(2)鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。(3)老师用优美的语言描绘画面，将学生带入情境。(明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮互相辉映,波光粼粼,哪一处春江不在
12、明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯洁、博大。)(二)领悟诗的哲理美 ：(1)师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。(2)齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月-但见长江送流水。”(3)作者对宇宙人生有着怎样的考虑?学生自由发言，老师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。”(三)鉴赏诗的情感美：(1)师导：从”白云一片去悠悠“开场作者由感慨人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗读剩余的二十
13、句。(2)学生朗读。(3)详细而言,这一局部又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层,写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的?(明确：“可怜楼上月彷徨，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，彷徨着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，外表上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去
14、的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。”。)(4)从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层,写游子想家。全体男学生诵读。(5)男生诵读。(6)最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思?(明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。)(7)引导学生分析p “尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。(明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了
15、，一个“尽”字真是痛心极了;人有情，而月绝情。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗?。“无限路”外表是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜,不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下,游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永久。)(四)“赏”月诵诗：1、 这首诗歌主要描绘哪些意象?(明确：春、江、花、月、夜。)2、最主要的意象是什么?为什么?(明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感慨，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。)3、诗歌中各处的月有什么不同?怎么读法?(明确：月初升迷离美妙(高亢)-月中天诗人的遐思冥想(平缓)-月西斜楼上思妇的愁情(低回)-月落游子想家的哀怨(哀伤)。)4、自由读这首诗，读出这种美来。四、课堂小结：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生比照,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不低落颓废，它表现了对美妙生活的向往,对青春年华的珍惜,以及对宇宙人生的探究,境界是相当开阔的。五、作业：1
