《-小学校本课程教学计划范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《-小学校本课程教学计划范文（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022学年度小学校本课程教学计划范文 校本课程的开发，有利于改变学生的学习方法，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，表现教育内容的多元性和选择性，那么你知道具体的课程计划要怎么制订吗?下面是带来相关的内容，期望能让大家有所收获!(一)一、指导思想：(一)确立一个中心：人文素养的培养经过对校本课程的需要评定，我们决定以表现课程改革的基础理念，遵照学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基础方向。(二)建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生了解生活的意义，生活的方法，扩展学生生活经验，丰富学生的精神
2、世界，使学生从思想到行动，全部能贴近生活，适应生活。从而处理学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程和学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。(三)明确一个标准：开放(包含内容和形式上的开放)开放能够给师生更宽广的天地，校本课程内容上的开放能够使老师愈加好的把握教改的实质，形式上的开放能够促进内容更趋科学、完整。二、校本课程的目标和内容1、总目标全方面落实党的教育方针，表现课程改革的基础理念，以培养学生的创新精神为关键内容，以学生
3、发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促进每一个学生生动活泼的发展，老师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、勇于标新立异的人才。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重她人、认识自我、勤于反思、善于合作。2、 校本课程内容我们依据以下几方面来确立学校本课程。学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可连续发展。学生的年纪特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。学校的实际情况，包含学校办学特色目标，师资和设施条件等。3、具体要求：(1)任课老师要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教
4、改方法、结果展现方法。附有教学配当，配当中应列出每七天的具体学习内容，老师参考教学配当进行讲课，教导处依据教学配当内容给不定时检测。(2)任课老师在讲课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提升，采取适合学会生特点的教学方法，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价，使每个学生全部能够得到全方面发展和主动发展。(3)任课老师应注意做好过程性资料的积累和整理，关注每个学生的发展改变，重视授后反思，立刻调整和填补教学过程中出现的问题。(4)任课老师注意选择合适合理的展示和展现方法，期末以结果回报的方法进行验收评定，成绩纳入老师终止性评价体系。4、时间：每七天五下午第二、第三节课三、评价方法：
5、1、对老师的评价：对老师的评价重过程，建立发展性的老师评价体系。依据老师积累的多个过程性资料和结果展示，每学期分别评出优、良等级。2、对学生的评价：对学生采取形成性激励评价方法，重视学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价和结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和表现学生个体发展。以促进实现本身价值为最终目标。在实践中，我们关键采取自我评价、老师评价相结合的评价方法，依据学生的参与程度、及活动进程中的表现给对应的等级。分别是优、良、合格。(二)一、校本课程开发的目标意义：我校校本课程的开发是依据学校地处城镇结合部，自然资源、人文资源、社会事
6、业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，和学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提升课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、小区发展的需要。校本课程的开发，为老师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，填补其不足。二、提升认识，领导重视，全员参与：校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一个课程，是指以某所学校为基地，在了解国家课程设置的基础上，依据本身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将创办讲座，组织老师学习相关校本课程的理论，使老师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基础标准。校本课程的
7、实施是一个长久的过程，必须使全部的老师全部参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，包含的知识面宽广，内容丰富多彩，对老师的要求也对应地提升了。因此全校老师全部要参与校本课程的开发和实施。三、校本课程教学的基础标准：学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校老师。因此，我校校本课程教学坚持遵照以下标准：1、合作性：校本课程开发、教学是一个集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其它同事、学生、家长、小区人员等通力合作，发挥群体智慧。2、民主性：学校校长、老师、学生、家长组成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的
8、主体。学生需要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取她们的意见，形成一个民主气氛。3、选择性：校本课程教学要有利于学生全方面而主动的发展，让每一位学生的潜能全部取得充分友好的发展，使个性得到张扬。因此，教课时尽可能为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。4、开放性：校本课程教课时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包含学校、家庭、小区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参与的主动性，共同进行课程建设。5、灵活性：校本课程教课时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。四、校本课程实施计划：
9、1、校本课程的内容编排：心理健康(15年级)；养成教育(三年级)；开眼看世界(一、二年级)；综合实践(35年级)2、校本课程的讲课时间：校本课程安排在每双周校本课进行。3、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务处负责，关键负责排课、老师的教案检验、老师上课情况的检验、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。对学生上课的管理，由班主任负责，要讨教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。校本课程在讲授的内容上实施校本教材，在讲授方法上不一样于国家课程，要重视学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。(三)一、指
10、导思想校本课程的开发，有利于改变学生的学习方法，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，表现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以中共中央、国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育的决定和国家为指导，结合我校整体建设和发基础教育课程改革纲要(试行)展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新路径，反思本身实践，外部经验，坚持在改革中不停探索新的思绪，追求新的发展，以校本课程绿色教育的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、专长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使老师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提升老师的专业化素质，更大程度地满足社
11、会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。2021至2021学年度的校本课程实施将以国务院相关基础教的精育的改革和发展的决定和基础教育课程改革纲要(试行)神为指导，严格实施学校相关校本课程开发的暂行要求，精心组织实施学校审议经过的校本课程，并创造性地进行校本课程的教学及研究。二、课程目标1、努努力争取取用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形，充分发挥试验点校的作用。2、经过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的老师群体。3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提升自主学习、自我完善的能力。三、课程要求1、依据不一样年级学生的认知规律和需要，分别开发三
12、个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层次；三、四年级为中年级层次；五、六年级为高年级层次。2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。3、同年级学生可打破班级界限，依据自愿组合标准选题学习、开展活动。4、实施课程的老师由教务室统一安排。四、课程内容绿色教育课程共分三大块：(适适用于低年级组)第一块为绿色人文篇；具体内容包含：绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等。(适适用于中年级组)第二块为绿色自然篇；具体内容包含：绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。(适适用于高年级组)第三块为绿色综合篇。具体内容包含：人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。五、实施标准1、理论和实践
13、相结合的标准：重视知识性学习，更重视实践活动和操作技能的训练。2、分层递进标准：对不一样年级的学生，实施不一样层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。3、自主性标准：同一层次的学生可依据自己的兴趣、专长选择不一样的课题或活动方案进行学习。4、充分利用资源标准：尽可能地利用学校和小区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。5、创新性标准：勇于实践、大胆探索、勇于创新，不停提升老师课程技术和学生的综合实践能力。六、具体操作、需求论证(一)1、利用现有资源，征集老师意见，确定课程的具体内容。2、将本课程开发的目标、意义、项目上报区教研室审议，经同意后定稿。3、将开发的课程拿到学生
14、、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜爱，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。(二)对实施本课程的老师进行上岗培训，做到先培训，后上岗，不培训，不上岗。(三)由教务室统一安排课表、课时，相关老师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。(四)分三步走：第一步：酝酿准备阶段。资源分析、需求调查、课程开发定位，并写出方案。第二步：开发实施尝试阶段。分步开发课程内容，并付诸实施。第三步：初步定型，阶段总结。认真分析，总结经验，吸收教训，不停改善和提升课程质量。七、课程保障1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。2、建立课程实施阶段汇报制度，立刻观察课程的实施动态，总结经验，吸收教训，不停改进。3、确保课程开发、实施经费4、努努力争取取上级领导、家长、小区、社会各界人士的支持。八、课程评价构建合理的课程评价方法，着眼于学生的发展，认可差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，重视学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，重视多样性，即能够是演出式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，重视多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以激励为主，重视学生的发展发觉；评价的结果多样，可定量，也可定性。
