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1、“Id like a hamburger”教学设计方案 具体资料：1、研究背景（教材分析、学情分析）2、设计理念3、教学设计（课题、三维目标、教学重点、教学难点、教学资源、教学过程、设计意图、课件设计等）4、教学反思课 题Unit 2 Id like a hamburger执教教师谢飞骥执教班级五（3）具体时间 第五节设计理念 创设各种情景，鼓励同学大胆地使用英语。为同学提供自主学习和直接交流的机会，以和充沛表示和自我发展的一个空间。鼓励同学通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。三维目标1、 知识与技能目标：2、 过程
2、与方法目标：3、 情感态度价值观目标：教学目标1. 能听懂、会说、认读新单词hamburger, sandwich, fish, chicken, beef, Coke2. 句型：Id like . What would you like?3. 能询问他人及表达个人的需求。教学重、难点 重点：会说，能认读新单词。能询问他人“What would you like?并能运用 “I d like ”表达个人的需求。 难点：I would like的理解和运用。教学准备单词卡片、多媒体课件教 学 过 程Step one: Warm-up1. Greetings2. Daily talk. What
3、does your math teacher look like?3. Game: Brain stormWhat food do you know? drinksfoodWhat drinks do you know?PPT: 打出孩子们所学过的食物以及饮料单词PPT：呈现本单元Part A的内容。动画播放此部分内容。并链接教授本单元的重点词汇和句型。PPT：呈现食物的图片，教授新单词，注意音，形，义的结合。Step Two: Presentation1. Show the pictures to the students, and talk about: Who are they? Whe
4、re are they?2. Guess: What are they talking about. 3. Watch the video, check it.4. Listen again, and answer the questions:Q1: What would Lingling like?Q2: What would Anne like?Q3: How much is it?5. repeat and understanding.a. 怎样询问他人的需求？b. 怎样表达个人的需求？Teach the dialogue:What would you like?Id like 6. P
5、ractice in pairs.设计意图：让孩子们在真实环境中习得语言，并自己总结语言的运用.在孩子感知全文的过程中，让他们带着任务听，提高孩子们的听力水平。Step Three: Drills 1. T: look, I have many food. What would you like?Help the students to answer: Id like2. Teach the new words:I have no more food now. But dont worry. I have many money. Lets go to the restaurant. 4. Pl
6、ay a game: What is eaten?5. Lets chant6. Lets read:beef: bee beech beefybeeferfish: dishwish knishslishcoke: pokejoke-toke-soke-smoke7. Play a game.( Part C)设计意图：利用游戏检测单词的掌握程度。并有效地提高孩子们学习当然热情和兴趣。Lets read这一环节让孩子感受语音，根据拼读规则自己试着拼读，提高孩子学习英语的积极性。C部分的游戏很好的让还在在玩中操练，熟悉本课的重点句型。Step4 Practice:约上你的好友选择你所喜欢的店子
7、去享受美食吧！设计意图： 让孩子们在真实的环境中运用语言！板书设计： Unit 2 Id like a hamburger Id like a hamburger sandwich Coke some fish chicken beef 教学反思： 在本节课的教学中，我打破传统的教与学的模式，也不再是从单词入手到词组，最后到文本。而是从文本入手，让孩子们体会本课重点语言运用的语境，并自行归纳总结，在快餐店可以运用的语句。然后再将单词放到语句中学习运用。在单词的教学中，不再是一味的枯燥的读，而是要求学生根据读音规则，自行拼读，然后再听，跟读，模仿纠正自己的读音。希望经过长期的训练，大部分孩子能看到新的单词也基本能读出来。在单词和重点句型教授完后，利用游戏巩固新单词的读音并检测新单词的掌握程度。而chant很好的将本课的重点句型进行了一个操练，让学生朗朗上口，很好地掌握了本单元的句型。在最后的practice这一环节中，让学生在具体的语境中，自编自演，灵活运用所学语言，提高他们的学习兴趣。总之，以学生为主体，教师稍作引导，让学生学会怎样自主学习英语，怎样灵活运用所学语言。在本节课中，我也存在不少问题，最后的Practice这一环节中，我应该将语境的设置设得更广一些，而不是全部都在快餐店，应该全面铺开，水果店，蔬菜，超市都可以运用在其中。并且可以让孩子们自己准备所需的卡片或图片。
