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1、卖火柴的小女孩教材分析：卖火柴的小女孩内容生动、感人，融可读性、趣味性、思想性为一体，是深受孩子喜爱的童话故事。知识目标：体会小女孩的可怜和幻觉，领悟作者所表达的思想感情。能力目标：能有感情地朗读课文，能自主学习并合作探究，能放飞想像并畅谈感受。情感目标：激发学生对小女孩的同情，感受到自己生活在幸福之中，同时将这份情感升华关爱身边的每个人。重点难点 1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。 2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学课时 ： 三课时教学过程：课前准备：同学们请按老师要求：每六人分一组，自已找伙伴，现在开始。每组选出一名组长。你们组选
2、谁是组长？叫什么名字？（问的同时发表格）关于我，你们想知道些什么？（大胆地问）孩子们（同学们）希望在今天的学习过程中我们能成为好朋友。一、谈话导入：看！老师手中拿的是什么？（火柴）对于火柴我们都很熟悉，在生活中经常用到，火柴是小小的，在我们眼里很平凡。（边说边拿出火柴点燃）它燃烧所发出的光也十分微弱，甚至点亮不了一个小小的角落，它的生命是短暂的，不过一分钟左右，它就燃烧殆尽，烟消云散了。可是，有一个孩子却认为火柴非常的神奇，她就是卖火柴的小女孩（板书），（课件1：画面）二、从四次幻想中感受小女孩的可怜。1、为什么普通的火柴在小女孩的眼里却是那么神奇呢？请大家快速读课文（课件2：填空题）2、这道
3、奇异的光让小女孩看到了什么？（课件3：图片 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶）3、小小的火柴竟能如此神奇，难道它是仙女的魔法棒吗？想要什么有什么？（不是的，这些其实只是小女孩的幻想（板书）。因为等火柴烧完后，小女孩又不得不面对现实（板书）。迎接她的只是一根烧过了的火柴梗，一堵又厚又冷的墙）4、小女孩为什么会有这些幻想呢？ 请同学们拿出表格，看书组内讨论、交流、填表。（课件4）次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的东西大火炉烤鹅圣诞树奶奶奶奶抱着她飞走了原因寒冷，渴望温暖饥饿，渴望食物孤独，渴望欢乐痛苦，渴望疼爱不愿离开奶奶组长汇报，讨论结果（1）非常寒冷；非常饥饿“天冷极了，下着雪，又快黑了。”“在
4、这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”（2）人情冷漠，缺少关爱，痛苦孤独“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了”；“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”。（3）小结：原来小女孩是太冷了，才（生：想到了暖和的火炉）；她是太饿了，才（生：想到了喷香的烤鹅）；她是太痛苦了，缺少快乐才（生：想到了美丽的圣诞树）；她是太痛苦，太孤独了，才（生：想到了慈爱的奶奶），她不愿意离开
5、奶奶，才（抱着奶奶飞走了）。原来，现实生活中的小女孩太需要温暖、食物、快乐、关爱了，才使她产生了这么美好的幻想（板书）。美丽而幸福的幻想，更衬托了现实的残酷（板书）。只有在幻想中才能感受到幸福，只有死了才能真正摆脱痛苦，这卖火柴的小女孩真是太（可怜了；悲惨了；）三、拓展延伸1、想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？ 2、小结：你们都是善良可爱的孩子，都愿意用一颗爱心去帮助她。其实，我们的生活中，还有许许多多像卖火柴的小女孩一样需要我们关心的孩子。只要人人都献出一点爱，世界就会洒满爱的阳光，最后让我们齐唱让世界充满爱共同祝愿天下所有的儿童都能幸福快乐。板书设计：卖火柴
6、的小女孩（丹麦安徒生） 命运的悲惨 残酷的现实 美好的幻觉 寒冷 暖和的火炉 饥饿 喷香的烤鹅痛苦 美丽的圣诞树孤独 慈爱的奶奶 深切的同情教学反思：卖火柴的小女孩这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案：让学
7、生抓住重点，读议结合，落实目标。我先是让学生精读小女孩第一次擦燃火柴的这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化，读出感情来，并让学生提出自己的疑问进行相互交流。如此实施，效果甚好。孩子们在读中议，议中读，懂得抓住“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来讨论，先是提出了：“为什么说这是一道奇异的火光？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚，而要那么残酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”孩子们通过交流，不仅理解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。接着我再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以收到事半功倍的效果，教师教起来简单，学生学起来轻松。
