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1、2022真想变成大大的荷叶教学设计真想变成大大的荷叶教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的真想变成大大的荷叶教学设计，希望对大家有所帮助。真想变成大大的荷叶教学设计1目标设定基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音须要留意。特殊是柄字读第三声，后鼻音。(2)游字的右边要留意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。2、通过朗读
2、课后的八个生词能够绽开想象。3、能有感情地朗读、背诵课文。4、能够体会到诗歌的景物所营造出的欢乐。教学思路一、激趣齐背鲜花和星星。师：你背了这首诗，你情愿变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要_我想变成夏天满天的星星我要_)生说，师提示说出感情。二、读文1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。2、用一两句话写下自己听过后的感受。三、入境(一)赏读一至四自然段1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热忱地问我：想变点什么？我要变成_我要_)2、依据学生的要求出示各段内容。3、随文刚好识字。4、配乐
3、按段朗读课文。(二)赏读第五自然段1、我来到了荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。再用你喜爱的方式读一读。2、出示图文，探讨：我为什么真想变成大大的荷叶呢？3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_，直直举着的荷叶下，小鱼_，荷塘边的草丛里，蝈蝈_，星星望见了，它_，月儿望见了，它_，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以依据师生的朗读演一演。)4、配乐赏读课文第五段。5、你想对大荷叶说什么？四、试背1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。2、去词读。3、试背。五、画诗把诗画下来，配上自己的话。真想变成大大的荷叶教学设计2第一课时一、导入，揭示课题
4、：1、师：已经静静地来了，小挚友们喜爱夏天吗？为什么？夏天有许多漂亮的东西，夏天也有大大的荷叶。今日我们将要学习一篇新课文真想变成大大的荷叶3、板书：真想变成大大的荷叶（1）应当怎样读课题，哪个字应重读？（2）指名读课题、齐读课题。（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？a、谁想变成大大的荷叶？b、为什么“真想变成大大的荷叶”？4、师：全部的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。二、初读课文：1、范读课文。要求：思索课文主要讲了什么？2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。（2）留意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。3、检查生字驾驭。（1）抽读生字卡片留意：凌
5、ling 柄 bing 后鼻音穿 chuan 眨 zha 翘舌音伞 san 平舌音（2）出示小黑板，指名读生字词雨滴 清凌凌 穿梭 游戏 游入蝈蝈 挤眼 一柄大伞4、试读课文。（1）课文有几个自然段？（2）指名分段读课文。5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？三、读第一自然段。1、齐读第一段。2、为什么说“夏天是位小姐姐”？4、小挚友们喜爱小姐姐吗？5、我们用宠爱的语气读读第一句。6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热忱、亲切）7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读其次句。8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。四、自主识字，指导书写：1、出示生字卡片，指名认读
6、。游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏2、分析各字的结构，沟通识记方法。3、老师范写，学生书空。游：左中右结构，三部分要紧凑。穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。蝈：左右结构，左小右大。眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。五、课堂练习：1、抄写词语绿叶 挤眼 花丛 静静地荷塘 大伞 唱歌 弯弯的2、扩词游（ ）（ ）（ ）穿（ ）（ ）（ ）戏（ ）（ ）（ ）真想变成大大的荷叶教学设计3教学目标：1 能正确、流利、有感情的朗读课文。2 能正确认读本课生字，并会用生字组词。3 通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。教学过程：一 干脆导入：今日我们来学习21
7、 真想变成大大的荷叶板书课题。二 自主学习，合作沟通1 出示生词，多种形式认读，开火车读。2 出示生字认读，开火车读3 观赏课文朗诵以及动画。4 自主读文，要求读准音，读通顺句子。5 指名分节朗读课文。6 指名读第一小节，边读边想象，有表情地朗读，喜爱这位小姐姐吗？那就自己读一读。7 小姐姐这么一问，小挚友就得回答了。自主朗读25小节，边读边画出“想变”的事物的名称。8 学生汇报，老师板书。9 那么夏天带给我们什么样的感受呢？ 指名读25小节，给以正面评价。10 读诗还要读出节奏。老师配乐朗读课文。11 学生自主配乐练习朗读课文。12 文中哪一句话给你留下的印象最深刻？自己读一读。13 读诗还
8、要学会读图，指导学生读插图，找雨点，读句子，指名读。14 谁想读小鱼的句子，指名朗读。15 整体感知其次小节。16 用朗读想象的方法朗读剩余小节。17 指名学生表演朗读，其他同学跟读（配乐朗读）18 协作板书，在这个夏天里，为什么我却“真想变”大大的荷叶呢？ 指名朗读第五小节。集体与个人合作朗读。19 荷叶仅仅看到小鱼在游戏，雨点在唱歌吗？感受省略号的用意。20 谁还有可能来呢？进入“争当小诗人”的教学环节，填空：（ ）来了，在荷叶（ ）。引导同学充分想象， 指名同学填空21 咱们班的小诗人真擅长想象。把我们创作的诗句放到整个小节当中一起来感受一下。三 小结集体配乐朗读全文。真想变成大大的荷叶
9、教学设计4教材分析：这是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节起先，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的憧憬和心灵的美妙，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。老师从整体动身，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中老师不用自己的感受代替学生的感受，采纳多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学情分析：儿童是最富有活力的。他们对四周世界的万事万物充溢了新奇，勃动着探究的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们供应了一个广袤想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在
10、教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探究、实践的欲望，他们对现实世界已具有肯定的生活阅历，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创建美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学目标：1、尝试在动作、表情协助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然。3、由读而感，由感而发，仿照诗歌的形式说说写写。教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的酷爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。教学过程
11、：一、嬉戏导入，激发爱好1、同学们你们喜爱玩嬉戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个嬉戏，兴奋吗？那可要仔细听好了我的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。大家能做到吗？我们的嬉戏就叫真想变成（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。有一位作家爷爷也喜爱玩这个嬉戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜爱小挚友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在肯定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌真想变成大大的荷叶吧！请打开课本120页，自己仔细地读一读。假如遇到不好读的字词
12、就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？二、初读课文，整体感知1、 自由读诗，读准字音，读通句子。2、 指名分小节读诗歌，随机订正读音，特殊是有特点的词语，比如：清凌凌（abb） 穿梭（平舌音与翘舌音的区分） 弯弯的 （aab）3、 检测词语读音，课件出示， 大家看，这荷叶下面还藏着几个词呢，你能读出来吗？清凌凌 热忱 穿梭 透亮 挤眼 游戏4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。5、这些生词困难全部解决了，接下来读书会更流利！请小挚友再大声的把课文朗读一次。把刚才读词语的感觉放进诗歌体会。 。三、品读诗歌，读中感悟1、课文朗读了两遍后，你肯定知道王爷爷想
13、变什么了。现在就来说说王爷爷想变什么吧。我们按依次说2、指名朗读有关诗句，（依据学生回答分别板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 ）在板书的同时指导朗读：雨滴小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍宝，像珍宝一样透亮的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒适极了！）自己读读这句话，（出示诗句：我想变透亮的雨滴，睡在一片绿叶上。）绿叶像摇篮，她摇呀摇呀，睡在绿叶上的雨滴心里会想什么？想着想着，小雨滴睡着了，你们看它睡得多香呢，说不定它还在做梦呢，我们读的时候应当怎样？（轻轻的别吵醒了它）有时候，并不是声音响就说明读得好。（指名23个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）小鱼快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多欢乐啊！清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。 （澄澈见底，波光粼粼 ）小挚友们都来学学小雨游进小河。动起来，让赵老师也看到欢乐的小鱼。蝴蝶你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飘舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小挚友们抓紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！蝴蝶问问你，你的心情怎样？（兴奋、欢乐）你
