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1、2022年六年级语文下册 5手指学生学习应用指导素材 新人教版年级六年级上下学期学科语文章节手指学时2课时学习目标1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。能正确流利地朗读课文。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。优教通学习应用指导学习环节学习活动活动说明资源形式资源位置预习导学1、预习新课，反馈难点问题；1、完成手指新知预习的学习、并进行新知预习检测在线导学预习题库【同步学习】-预习导学-手指预习导学、手指预习检测1、字词学习1、学习本课生字和词语，并掌握。PPT【同步导学】-预习导学-手指字词学习2、课文学习1、朗读
2、课文，感知课文情景。2、了解课文学习要点并掌握学习技巧。PPT动画【同步导学】-预习导学-手指预习指导、手指动画朗读预习检测1、完成预习检测 1、网上完成预习检测，检验预习效果，并反馈老师预习情况。网上题库【题库】-手指预习检测提升导学2、阅读提升1、阅读本课同主题或者同作者的文章，提高阅读水平，提升写作能力。2、拓展了解本课著名作者丰子恺先生，激发学生阅读他的作品兴趣。Word视频【同步学习】-提升导学- 拓展阅读：黄山松（丰子恺）、拓展阅读：团结的力量、拓展阅读：五个手指争吵的故事、作者简介：丰子恺1、师生互动学习学习老师推荐资源、作业、导学。网上题库在线学习互动学习互动学习2、同学互动学
3、习学习同学推荐、分享资源，互动话题讨论资源信息互动学习附送：2022年六年级语文下册 5手指教案 新人教版【教学目标】1.读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解“窈窕、养尊处优、附庸、堂皇”的词义。 2.通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。(重点) 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）【教学过程】一、课前预习 1.给加点字注音。搔痒 窈窕 秽物 轧伤 轧钢 拧毛巾 拧脾气 拧螺丝 蘸水 渺小 鼻涕 爱憎分明 2.结合语言环境解释下列词语。窈窕： 堂皇： 养尊处优： 附庸： 3.熟悉课文，根据课文内容完成下
4、列表格。手指名称优点缺点启示 大拇指 食指中指 无名指 小指(以上表格可以以小组为单位完成：先从课文段有关落标出相应的句子。)二、学习探究 （一）自主或合作学习，试着完成下列问题。1.课文的语言具有风趣幽默的风格。请选出自己喜欢的三个句子。拟人： 排比： 比喻： 2.熟读课文。本文是一篇散文，想一想课文主要写了什么？作者的写作意图是什么？你能从文中找到“画龙点睛”的句子吗？ （二）重点段落赏析。1.课文第1自然段对于全文来说，有何作用？哪一句可作为全文的中心句？ 2.课文第2自然段采用了何种修辞手法？概括一下大拇指的特点？试划分本段的层次。修辞手法： 大拇指特点： 层次划分：第一层： 第二层：
5、 （三）换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。第一部分( )：统领全文。总说人一只手上的五指各不相同。第二部分( )：详写五个手指各自不同的特点和作用。第三部分( )：照应开头，总结全文，点明文章的主旨。(四)拓展提升。对比思考，完成下列填空。桃花心木手指是在文末或文中直接表达 ，以 的方法，给人以启示。匆匆顶碗少年是将 蕴含在文章之中，使人从中受到启示。阅读链接 丰子恺，原名丰润，是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。有丰子恺漫画，散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔等。三、当堂达标第三部分( )： 1.给加点字注音。
6、(5分) 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 轧钢 拧脾气 蘸水 渺小 鼻涕 爱憎分明 2.生字词我会填。(5分) z ti xng g m zh so yng yo tio ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3.结合语言环境解释下列词语。（4分）窈窕： 堂皇： 养尊处优： 附庸： 4.填空。(6分)桃花心木手指是在文末或文中直接表达 ，以 的方法，给人以启示。匆匆顶碗少年是将 蕴含在文章之中，使人从中受到启示。丰子恺，原名丰润，是中国 代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。有丰子恺漫画，散文集 等。5.阅读课文选段，回答问题。(4分)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。思考：选段采用了何种修辞手法？概括一下大拇指的特点？试划分本段的层次。修辞手法： 大拇指特点： 层次划分：第一层： 第二层：
