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1、富饶的西沙群岛教学说课和教学反思课 题富饶的西沙群岛执教教师马应清年 级三年级时 间2013年10月21日设计理念 我执教的是第一课时，首先我特别注重学生的开头引入，因为良好的开头是成功的一半，所以我特别制作一个导游证，给学生以新颖的感觉，吸引住学生的注意力，然后我结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动，教学中引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言。在后
2、半节课的教学中，我怕学生产生厌课情趣，所以我采用让学生自己选文，选学生感兴趣的学习，让学生充分认识到自己的主体地位，再一次把课文引向高潮，在学生兴趣中引出热爱祖国大好河山的情感，激情高昂的齐读课题，升华课题，结束新课。教学目标 1、会认本课生字，能正确读下列词语：海防前哨、峡谷、披甲、威武、贝壳、鸟粪、插着、蠕动、绽开、形状、千奇百怪 、飘飘摇摇、珊瑚、肥料、颜色、成群结队、祖祖辈辈。 2、希望通过多媒体课件，能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 3、能正确流利的朗读课文。教学重、难点 重点：1、有感情地朗读课文2、抓住重点词语和句子理解西沙群岛的海底世界。
3、难点：理解难句“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”教学准备“海底世界”的视频 课件教 学 过 程（一）导入 师：今年国庆节，老师随着旅游团去了一个非常美丽可爱的地方，那里的风光相当迷人，为了给自己一个留念，我拍了一段视频当作永久的纪念，你们想看吗？课件：影片西沙群岛问：知道这是什么地方吗？有谁去过？想不想去？师：非常荣幸的那里的导游小姐也给了我一个导游证。希望有一天我也能带一个旅游团去西沙群岛领略一下那里的风光，你们想跟我去吗？走之前，我们来先了解一下西沙群岛的具体位置。课件：地图师述：这就是我们伟大祖国的地图，在距离海南岛东南330公里的海面上，有一群岛屿，像朵朵睡莲颗颗珍珠一样浮于万顷碧波
4、之中，其中有一个就是西沙群岛，它是祖国的一扇大门，是我国的海防前哨，也是处于太平洋的交通咽喉，这么美丽重要的地方，看来同学们有点迫不及待了。好，我们现在就出发。（二）初步感知 课件：播放课文录音 师：刚才同学们听得那么认真，那么陶醉，看来已经完全被里面的景物给迷住了，想不想也来读一读。（学生自由朗读课文）师：老师发现同学们实在是读得太好了。可是那里的导游小姐给了我一个任务，说旅游团的人必须有入场卷才能进去，要争取这张入场卷也不难哦，只要能读准课文中的生字词就可以了，有信心吗？课件：入场卷（指名读，男女分读）（四）学习西沙群岛的海底部分 导语：真不错，看来没有什么问题能难得住我们的旅游团，那我们
5、就出发。课件：四大景点图师：哇，西沙群岛有这么多景点啊！该进哪个景点呢？对了，我去的时候导游小姐告诉我西沙群岛最美的地方就是海底世界，那我们就先去海底世界尽情的游玩，怎么样？课件：课文第三段 谁来给我们读读这段。（指名读）来到海底，你们看到了什么？（指名说）他们各有什么特点呢？（生说）师：老师还给你们带来了他们的图片。请看：课件：珊瑚、海参、大龙虾的图片你们喜欢它们吗？喜欢什么就读哪一句，好吗？（自读）（指名分别读）（齐读）引：西沙群岛的海底真是一个神奇的世界，其实西沙群岛最多的并不是这些，而是鱼，老师也拍了一段鱼的视频给你们看。（课件：鱼的影片再出示第三自然段）谁来把写鱼的这一段读一读？（指
6、名读）师：哇，西沙群岛的鱼真的是太多了，太美了，让我们再来读一遍，好吗？（师生配合读）老师还把课文中描写的四种鱼都找出来了，请看：课件：四种鱼师：西沙群岛的海里远不止这些鱼，正像人们说的那样，西沙群岛的海里，生答：一半是水一半是鱼。为什么这样说呢？（生说）师：这是一种夸张的手法，来形容西沙群岛的鱼特别多。（五）学习课文其他部分（选择学生喜欢的景点再选学一部分） 导：好了，西沙群岛的海底我们游玩了，现在看同学们想去哪里了？1、 海面下面老师带领你们一起去领略海面上的瑰丽景色，请同学们闭上眼睛，想象自己正在西沙群岛的海面上航行，西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，陶醉之感油然而生。请同学们把眼睛睁开
7、。（课件：五光十色的海水。）问：你们看到了什么？谁来读一读？（找几名同学读）（指导重点读五光十色、瑰丽无比。颜色的词语一重一轻）板书：海水 五光十色（谁知道五光十色的意思，换成五颜六色怎么样？）引：五光十色不但说明了颜色多，还写出了海水有光泽。每当太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面上就出现了各种色彩，真是生：五光十色。因为西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过他，所以他还是生答：瑰丽无比。板书：瑰丽无比。时：我们都知道的海水是什么颜色的？那西沙群岛的海水为什么会出现这样迷人的景色呢？（课件：山崖、峡谷）引读：因为海底有深有浅所以2、海滩 去之前，我想让同学们猜一下，来到海滩上你将
8、会看到什么？（生猜）看你们猜得对不对？课件：贝壳师：多么美丽的贝壳啊，大的，小的，颜色不一，形状真是千奇百怪！谁来读读？看来女同学喜欢贝壳的多些，就请女同学一起来读。师：除了贝壳，还有有趣的海龟。课件：海龟男同学对海龟更有兴趣，就请男同学一起来读。3、海岛 师：如果说海底是鱼的世界，那么海岛就是鸟的天下。（师生配合读）从哪些地方能看出鸟多呢？（天下，各种，遍地，堆积，厚厚）（强调鸟多的词读出重音。再齐读。（六）总结 今天我们一起领略了海底神奇的生物，那生物真是充满了生气，令人神往。领略了海面的景色，那海水真是五光十色，瑰丽无比。看到了美丽的贝壳，有趣的海龟。欣赏了海岛上鸟的王国。看来你们还没看
9、够，还想去*、*去看看，可惜老师做导游的时间已经到了，要交接班了。以后就由另一位导游为你们做*、*介绍。当然在我们祖国还有许多像西沙群岛这样风景优美，物产丰富的地方，长大以后你们有的是机会去游览。最后让我们为生活在这么美丽富饶的国家里而感到无比的骄傲与自豪吧！请怀着无比自豪的感情把课题再读一遍。板书设计： 风景优美 23.富饶的西沙群岛 物产丰富教后反思：通过本课的教学，让我对“阅读教学模式”的研究做了一些尝试，也有了一下几点收获：一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将
10、抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。课的后面部分，我充分让学生自选自己喜欢的内容学习，让学生从学中体会到老师以他们为主体，又一次调动他们的积极性。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有
11、机整合。二、多读，让学生在读中增强自己的语感培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生的朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。 语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，这都体现了语文课程标准的要求，比较符合语文教学新发展趋势，全体学生的语文素养得到了提高。三
12、、在语文教学中渗透了德育苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，苏霍姆林斯基强调的是：学生获得的正像情感体验必然包含着道德的成分一样。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生的热爱祖国的思想感情。当然，一堂课下来，还有自己感觉不好的地方：一、 课堂调配还不是很到位在介绍海底时用的时间太多，怕时间不够，致使鱼的部分显得太仓促，没有给学生充分表现的机会，让学生的个性展示缺少了一定的空间。二、 语言还是不够精炼当然还有很多做得不够的地方还没认识到，请各位老师多提建议。在以后的教学实践中，我将努力提高自身素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。
