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1、河南省教育科学“十二五”规划课题 整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践“整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践”课题实施方案河南省教育科学“十二五”规划课题“整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践”于2014年6月被省教育厅批准立项。本课题为两年规划课题，为保证课题的顺利实施，特制定本实施方案。一、 课题研究目标课题从小学英语教学研究现状出发，充分利用网络信息技术手段，搭建打造一个小学英语教师共享的学习型网络教研社区；构建基于网络环境下的小学英语教研新模式，探索在小学英语教研活动中，对常规教研和网络教研整合的有效途径和方法；旨在通过
2、对教学研究和教学指导未来发展趋势的研究，培养一批能够熟练运用现代教育技术，具有“自主、合作、探究”精神的科研型教师。二、 课题研究内容1.“主题式小学英语教研活动的开展与可持续性研究”2.“小学英语有效的课堂教学设计”3.“小学英语课堂教学问题的案例反思与对策研究”4.“构建基于网络教研的教研共同体教研模式的研究”三、课题目标预计达成成果通过本课题的研究实施，预计达成以下成果：1. 一本网络研修活动案例汇编2. 研修教学案例视频集3. 一本教学设计（分几段）4. 一本研修案例反思集-课堂教学行为改进5. 每个学校出一份建立可持续发展研修模式研究报告6. 建立生成性的英语学科教学资源库7. 建立
3、在线学习社区 四、课题组人员职责与分工 1. 教研员搭建教研平台，组建学校（区域）研修团队（学习共同体）；有效整合常规教研与网络教研，组织课题实验校教师开展自主、协作的校本研修活动；及时总结、归纳相关数据，梳理研修活动，提炼学员问题，提交高校教师。具体人员分工：崔秀玲：建立在线学习社区与教学资源库；发起并组织引领性主题教研活动；提供课堂教学视频案例供教师学习研究冉慧霞：建立在线学习社区与教学资源库；定期发布研修任务、研修活动、研修作业、通知公告等，组织、安排、协调研修活动的开展；制作并发布简报2. 高校教师 针对教研员的提炼与总结，进行大数据分析，提出切实可行的矫正及解决方案，回馈学员。3.
4、课题组成员/教研组组长（1）与教研组教师一起设计本校校本研修主题，制定学校“校本研修”指导计划，设计校本研修活动。（2）牵头主持并参与学校学科教研组或区域教师网络学习共同体（学科协作组）的引领性主题研修活动；根据本校教学实际，与教研组教师一起开展线上与线下的研修活动，不断抛出问题，引起话题，开展有意义的互动、讨论、分享，保证学校学习共同体的活跃度及研修质量。（3）利用校本研修管理与活动平台，组织本校教师分享教学资源，积极引导教师跨校（区域）资源共享与交流，为教师常态研修提供指导和专业支持。（4）收集与整理研修活动中生成的研修活动案例，课堂设计，课堂教学问题案例与反思等。撰写建立可持续发展研修模
5、式研究报告。具体人员分工：李备战：设计、指导并参与课题实践；收集、整理网络研修活动案例，汇编成集；撰写本校建立可持续发展研修模式研究报告刘玉洁：设计、指导并参与课题实践；收集、整理小学英语课堂设计，汇编成集；撰写本校建立可持续发展研修模式研究报告张彦桥：设计、指导并参与课题实践；收集、整理小学英语课堂教学问题案例与反思，汇编成集；撰写本校建立可持续发展研修模式研究报告4. 实验校教师 （1）参与学校教研组、区域学科协作组组织的线上、线下研修活动和课题组的引领性主题研修活动,参与并结合本学年教学实际，践行所学内容，切实改进教学行为。（2）建立个人工作室，加入学校教研组或区域学科协作组，掌握资源分
6、享、研修交流工具，拥有专业交流伙伴，养成网络研修习惯。五、课题实施步骤（一）总体安排本次网络研修计划历时两年，分为四个阶段。各阶段主题、设计目的如下图所示：关键词主要设计目的阶段主题实施准备熟悉家园1准备策划 创设学习共同体提升协作能力制订计划规划发展2分析需求 策划研修提升研修能力问诊教学钻研课堂3课堂经历 教学研究提升教研能力精彩绽放成果展示4总结模式 评优推优总结研究经验支持系统（不同的研修阶段，获得不同的研修活动、研修课程、研修工具的支持）研修活动（各类主题）研修课程（讲座、案例、互动交流等）研修工具（交互、协作）（二） 具体实施步骤第一阶段：课题准备阶段（2014年5月-2014年6
7、月）本阶段是课题全面实施的准备阶段。 1. 主要任务与要求这一阶段的主要任务是搜集与课题相关的资料信息，进行课题的前期调研。在对课题进行充分论证的基础上，明确研究内容的核心概念、主要理论依据、深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标等。 2. 主要工作安排 （1）成立课题组，确定课题组人员及分工（2）制定课题工作实施方案（3）组织实验教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术 （4）创建网络教研平台，课题教师熟悉网络平台的操作及其应用（5）汇总前期工作成果，完成课题开题报告3. 人员分工崔秀玲：创建网络教研平台；撰写开题报告冉慧霞：组织实验教师学习课题
8、研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术；制定课题工作实施方案 第二阶段：课题启动阶段（2014年7月-2014年9月）本阶段为课题实施的初期阶段。1. 主要任务与要求本阶段的主要任务是组织课题培训会，课题组成员认真深入学习课题开题报告与课题实施方案，形成共识，将课题任务职责分解落实，全面启动课题研究。2. 主要工作安排 （1）研究整合常规教研与网络教研，构建教学研究共同体的实践与探索课题立项申请书的内容,明确任务，统一思想。（2） 组织课题组教师明确研究方向、理清研究内容、制定详实的课题实施方案，组织开题会。（3） 制作第一期简报3. 人员分工崔秀玲：课题开题会议统筹策划冉慧霞：落实开题会会
9、议地点，参会学校领导及教师刘玉洁：制作简报，上传研修网第三阶段：课题实验研究阶段（2014年10月-2016年2月）本阶段是全面开展课题研究、深入实验和实践的阶段。1. 主要任务和要求本阶段的主要任务是全面实施课题方案，进行深入研究，有效进行常规教研与网络教研的整合与探索，创建新型小学英语教研新模式。 2. 分阶段具体工作安排 （1）2014年10月-2015年1月2014年10月 课题组成员与实验校教师注册登陆教研平台http:/ 制作并发放课题问卷调查，深入了解课题实验校及教师校本研修过程中的问题、困惑与建议；发起“如何有效开展校本研修活动”主题研讨，引导教师参与讨论；上传有效教研学习资料
10、，供课题实验校教师学习。 人员分工： 冉慧霞，李备战：编写问卷调查并组织教师填写 刘玉洁：“如何有效开展校本研修活动”主题研讨，引导教师跟帖讨论 张彦桥：上传有效教研相关学习资料，供实验校教师学习，研讨交流 2015年1月整理、分析各实验校校本教研过程中的问题与困惑，研究并听取专家及高校教师相关建议，制定新学期各实验校校本教研计划。 人员分工： 冉慧霞：整理分析问卷，形成分析报告；提交到课题主持人与高校教师 贺 华：分析问题，解答教师疑惑并给出建议，指导实验校制订出切实可行的校本研修计划 李备战，刘玉洁，张彦桥：制订本校校本研修计划与指导方案；上传本校校本研修计划到研修网，并组织教师学习、交流
11、研讨 李备战：制作第二期简报（2）2015年3月-2015年6月2015年3月 课题实验学校依据学期校本研修计划，充分讨论，确定学期课堂教学研修主题，上传到教研平台，发起交流讨论。2015年4-5月 课题实验学校通过线下与线上相结合的方式，分阶段开展主题研讨活动；课题组成员组织教师上传教学设计、教学案例、教学课件及教学反思等，并根据课题研究进展情况发起主题讨论活动；期间课题组专家成员对课题进行指导，并上传优秀教学视频案例，相关文章供教师学习。 2015年6月 组织召开课题研讨会，进行现场实验课示范展示汇报；完成阶段性课题总结，整理学期小学英语教学设计、教学案例分析、撰写专题研究文章和教学反思。
12、 人员分工： 崔秀玲 贺华：对课题进行整体指导，选择优秀教学视频案例、相关文章供教师学习研讨 冉慧霞：深入学校进行教研指导；根据课题进展情况，及时发起活动，引导实验校教师进行区域讨论交流，资源分享；完成阶段性课题总结 李备战，刘玉洁，张彦桥：引导教师科学有序开展教学研讨、课题研究工作；组织教师及时上传教学设计、教学案例、教学课件及教学反思等，并跟据各校研究进展情况发起主题讨论活动并组织教师学习、交流研讨；整理学期小学英语教学设计、教学案例分析、撰写专题研究文章和教学反思 张彦桥：制作第三期简报（2）2015年9月-2016年2月2015年9月 课题实验学校认真梳理总结上一阶段课题实践过程中经验
13、与不足，制定新学期校本研修计划；充分讨论、研究，深入完善新学期课堂教学研修主题，上传到教研平台，发起交流讨论。2015年10月 教研员与高校教师充分研究、论证各实验校新阶段校本研修计划与课堂教学研修主题，提出意见与建议，并通过引领性主题研修活动为实验校提供有效的指导；课题实验学校充分听取专家意见建议，重新研究、修订课题研修计划，明确下一阶段课题组与各校课题实验重点。 2015年11-12月 课题实验校通过线下与线上相结合的方式，分阶段开展主题研讨活动；课题组成员组织教师上传教学设计、教学案例、教学课件及教学反思等，并根据课题研究进展情况发起主题讨论活动；期间课题组专家成员对课题进行指导，并上传
14、优秀教学视频案例，相关文章供教师学习。 2016年1-2月 组织召开课题研讨会，进行现场实验课示范展示汇报；完成阶段性课题总结，整理学期小学英语教学设计、教学案例分析、撰写专题研究文章和教学反思 人员分工： 崔秀玲 贺华：对课题进行整体指导，给出意见与建议；发起引领性主题交流活动，指导教师科学、规范地开展课题研究实践；选择优秀教学视频案例、相关文章供教师学习研讨 冉慧霞：深入学校进行教研指导；根据课题进展情况，及时发起活动，引导实验校教师进行区域讨论交流，资源分享；完成阶段性课题总结 李备战，刘玉洁，张彦桥：引导教师科学有序开展教学研讨、课题研究工作；组织教师及时上传教学设计、教学案例、教学课件及教学反思等，并跟据各校研究进展情况发起主题讨论活动并组织教师学习、交流研讨；整理学期小学英语教学设计、教学案例分析、撰写专题研究文章和教学反思 李备战：制作第四期简报（2015年12月） 冉慧霞：制作第五期简报（2016年2月） 第四阶段：课题总结提升阶段（2016年3月-2016年6月） 本阶段为课题研究完善和结题阶段。1. 主要任务与要求在已有工作基础上，完善和巩固成果，进行认真总结，提出课题研究的创新成果，提升研究成果的质量。2. 主要工作安排 2015年3-4月 整理、归纳
