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1、小学三年级语文教学教案 教案是教学要求、教学内容、教学方法的统一。因此在要求上、内容上及方法上都有一个是否科学的问题。下面是我为大家整理的小学三年级语文教学教案，仅供参考，希望能帮助到大家! 小学三年级语文教学教案1 教学要求： 1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4.能正确默写望天门山。 教学重点： 1.有感情地诵读古诗。 2.理解古诗大意。 教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前准备： 多媒体课件;田字格贴。 教学时间： 1课时 教学过程：
2、 一、观赏图片，揭示课题。 1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看-(课件播放天门山图片) 2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于.和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受? 3.师抽答。 4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。 5.下面请大家齐读课题-望天门山(教师板书课题) 二、初读古诗，整体感知。 1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2.指导生字的读音。 3.全班齐读，分小组读，反馈读。 4.教师出示
3、节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 三、逐句品读，理解诗意。 1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上) 2.指名反馈：哪些字、词无法理解?(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。) 3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。) 诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 四、再现画面，体会意境。 1.教师示范阅读，学生闭目想象。
4、 2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面?(一句诗，一幅画) 3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。 5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”) 6.配乐有感情朗读，熟读成诵。 五、课堂小结，布置作业。 1.指导书写“断、楚”。 2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 3.背诵并默写古诗。
5、4.为生字“断、楚、孤、帆”组词。 板书设计： 望天门山 天门中断楚江开 碧水东流至此回 气势磅礴雄伟秀丽 青山相对出 孤帆日边来 山水相映对祖国山河的热爱之情 小学三年级语文教学教案2 教学目标： 1、会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。 2、能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3、说说课文讲了一个什么故事。 4、品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 教学重难点： 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们喜欢读童话故事吗?请说说在你印
6、象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。 2、今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫不会叫的狗。看到这个题目你会想到什么? 提示： (1)这只狗为什么不会叫? (2)一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情? 3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。 二、自主学习，边读边预测 1、初读课文。 标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 (预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。) 2、检查生字认读情况。 3、小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、
7、正确流利、同学爱听。 4、交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。 三、整体感知 1、分角色朗读课文。 2、思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了? 四、合作探究 1、请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样? 2、文章为狗安排了几个结局?你最喜欢哪一个?请说明理由。 3、由此看出这是怎样一只狗?你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。 五、讨论 1、怎样理解第三种结局? 2、对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己?” 3、学完这篇文章，你有哪些启示?
8、六、小结： 生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。 七、拓展延伸 选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。 小学三年级语文教学教案3 教学目标 1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。 2、学习观察景物的方法与角度，提高观察能力 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点：目标1、2 教学时数：1课时 一、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。 2、导入新课。
9、二、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音 2、思考：课文按什么顺序写?画出有关的词句。 3、交流 三、学习、讨论 1、理解“海滨” 2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。 3、交流阅读收获，品味优美词句 4、又是如何来介绍小城的?介绍了什么，怎样介绍的? 5、小结：海滨、小城各有什么特点?小组讨论。 6、文章结尾在课文中起了什么作用? 四、巩固练习 五、课堂小结 六、布置作业 小学三年级语文教学教案4 教学目标： 1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。 2.默读课文，能了解课文大意，结合
10、课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 教学重点： 1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。 2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。 教学难点： 能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。 教学流程： 一、谈话导入，设疑激趣 1.板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事? 是啊，在狐狸分奶酪这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪! 2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢?我们一起来品味品味吧。 出示句子： 奶酪多诱(yu)人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tng)口水。 他低下头，嗅(xi)
11、嗅那点儿奶酪渣子，味道真香! 指导学生朗读，感受奶酪的美味。 3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢?我们一起到课文中找答案吧! 二、初读课文，整体感知 1.明确要求，自学课文。 (1)教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。 (2)关注学习提示，明确自学要求： 第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。 第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。 (3)学生按要求自学。 2.学习字词。 (1)认读含有生字的词语和句子。 宣(xun)布诱(yu)人犹豫(
12、y)跺(du)脚 处(ch)罚稍(sho)息 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tin)一下，那要有多大的毅(y)力，多强(qing)的纪律性啊! 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯(fn)不许偷嘴的禁(jn)令。怎么办呢? 当他们重新聚(j)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!” (2)小组交流，自主识记生字。 如：熟字加一加：诱=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。 (3)多音字“处”“稍”据词定音。 出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读ch;在“
13、别处、到处”等词语中读ch。 强调“稍”在“稍息”中读sho，在其他词语中都读sho。 3.梳理故事内容。 (1)问题引导，简述大意。 教师提问：故事主要写谁?他们在干什么?结果怎样? 学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。 (2)事件梳理，细化内容。 默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情? 全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。 起因：宣布禁令。 经过：发现奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。 结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。 (3)自主练说，全班交流。 按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。 三、角色表演，体会心理 1.师生合作表演课文第1-3自然段。 (1)师生合作表演。 请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。 (2)师生共同评议。 引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。 (3)根据评议再次表演。 2.学生自主表演课文第4-13自然段。 (1)小组合作表演。 从文中画出提示语气、动作、神态的词句。 分角色表演。 从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。 (2)上台展示表演。 请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。 3.教师采访，各抒心声。 教师采访时，适时出示相应语
